英国代议制的确立和完善说课稿.pptVIP

英国代议制的确立和完善 说课人：马月 第一页，编辑于星期一：十九点 四十分。 说课内容 说教材 说教学目标 说学情 说教法 说教学过程 第二页，编辑于星期一：十九点 四十分。 一、说教材 1.教材地位与作用：本课为人民版必修一专题七第一课。英国君主立宪制的建立，开创了近代西方政治文明的先河，对其他国家民主政治产生了深远影响。学习本课，能让学生对资本主义民主制度的基本特征有初步了解，奠定学习美、法、德等国政治制度的基础。 2.教材内容的安排：根据课标要求，本课教材共安排了五个子目，分别是：“光荣革命”、限制王权的法案、小密室的演变、议会选举规则的制定、英国议会中的“第三院”，根据上述五个子目，我将内容整合为四个部分，分别是：争取民主、民主确立、民主完善、民主发展。 3.教学重难点： ?重点：《权利法案》的内容、君主立宪制的特点。 ?难点：理解君主立宪制的特点及发展历程的特征。 第三页，编辑于星期一：十九点 四十分。 二、说教学目标 1.知识与能力目标：了解《权利法案》的内容和责任内阁制的形成过程，理解英国君主立宪制的特点及英国资产阶级代议制发展历程的特征。通过解读文献归纳英国君主立宪制度的基本特征，并结合英国今天的政治生活来认识君主立宪制度所发挥的重大作用，进而掌握“君主立宪制”这一名词的基本内涵。以培养学生收集、处理、运用史料的能力。 2.过程与方法目标：通过阅读《权利法案》的具体条文，培养学生阅读概括能力；让学生在学习中广泛的收集阅读材料，进行合作研究；探究式学习法、故事讲述法、注重应用史料教学。 3.情感态度与价值观目标：认识民主与专制斗争复杂性与曲折性；体会在英国代议制确立过程中妥协、渐进、制衡、创新等精神；英国资产阶级代议制的确立是民主取代专制的一次飞跃，在世界民主化进程中有重大的推动作用和示范意义。 第四页，编辑于星期一：十九点 四十分。 三、说学情 这节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象概念的理解仍有困难；高一学生对历史知识的整体把握有限，但是他们求知欲较强，参与意识强，且具备一定的概括能力，如果多努力，能激起学生主动学习的欲望及浓厚的学习兴趣。 第五页，编辑于星期一：十九点 四十分。 四、说教法 根据上述对于教学内容及学情的分析，我将采用以下方法进行教学： （1）、图文结合法，让学生阅读思考以调动学生学习的主动性 （2）、问题探究法，让学生带着问题出发，自主解决问题，充分发挥学生的主体性。 （3）、小组讨论交流，加强学生间的合作。 （4）、多媒体使用，加强教学的直观性 第六页，编辑于星期一：十九点 四十分。 五、说教学过程 1.课堂导入 2.讲授新课 3.学以致用 4.课堂小结 第七页，编辑于星期一：十九点 四十分。 1.导入新课 英国女王伊丽莎白二世 英国首相卡梅伦 介绍卡梅伦在2010年大选中获胜，成为新一任的英国首相，并得到女王授权组成新政府。 提出问题：英国作为现代国家，为什么还有女王？世袭女王的存在是不是意味着英国是一个专制的国家？英国实行怎样的政治制度？ 设计意图：用英国今天政治生活中的事件作为切入口，贴近学生的生活，能激发他们的学习兴趣，同时，问题的设置可以激起他们学习探究的欲望。由于学生初中时期已经简单的学习过英国的君主立宪制度，应该很快能回答。 第八页，编辑于星期一：十九点 四十分。 2.讲授新课 （1）代议制？ 公民通过选举代表组成代表机关（议会）,间接参政议政,讨论决定国家大事,行使民主权力的政治制度和组织形式。通常以议会（国会）作为代议机关。 （2）君主立宪制？ 指资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政治制度。 第九页，编辑于星期一：十九点 四十分。 一、争取民主：光荣革命 国王是法律的创造者，而非法律创造国王。????? —（英）詹姆士·斯图亚特（1603年） 当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位……人民因此就无须再予服从。 ?——（英）约翰·洛克《政府论》 根据材料和所学知识思考英国资产阶级革命的背景 1.政治基础：斯图亚特王朝专制独裁，损害了资产阶级和新贵族的利益。（书） 2.经济基础：资本主义经济的发展。 3.思想基础：早起启蒙思想的兴起。 1.背景 第十页，编辑于星期一：十九点 四十分。 2. 过程(1640---1688) 注意：找出大事件 ③克伦威尔实行军事独裁 ①1640年革命爆发 ②1649年处死国王查理一世,推翻斯图亚特王朝 ④斯图亚特王朝复辟 ⑤1688年“光荣革命” ——意义：