往届生初中数学知识存留评析.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE5 精选文档 PAGE 往届生初中数学知识存留评析 问题提出 知识存留取决于忘记程度 ,“忘记是指识记过的资料不可以再 认或回想,或错误再认和回想”[1]?。德国心理学艾宾浩斯 绘制的“保持曲线”,表示“在练习以后 ,忘记马上急速发 生,此后跟着时间的流逝而变慢起来” [2]?,“没有什么东 西会被完整忘记记”[2]?。假如观察毕业多年 ,并且选择数 学知识,结果又会怎样呢 ?为了实现“人人学有价值的数学 ; 人人都能获取必要的数学 ;不一样的人在数学上获取不一样的发 展”,评析往届生数学知识存留 ,为教课供给重要参照。 检查过程 依照江苏省九年义务教育初级中学教科书 (江苏省中小学教 学教研室编,2019年5月第3次印刷,江苏科学技术第一版社 ), 表现基础性、简单性、重要性、普及型、适用性 ,选定了41 个知识点(18个代数,23个几何),如函数、比率、幂、平方 根、勾股定理、三线八角、形体及面积和体积公式等 ,内含8 个模拟推理和 18个数学符号,编制了“初中数学知识存留量 检查表”;选定不一样职业、不一样年纪阶段、不一样性其他人群 作为被检核对象 ;于2019年2月展开调研,推行不记名解答 简单数学命题等方式 ,发放检盘问卷 150份,回收有效卷 133 份;再对数学识题进行统计(每个正确的给1分),133份试卷中有男67人,均匀年纪36.1岁;女66人,均匀年纪33.1岁, 第1 页 采纳SPSS10.0软件统计。 初中数学知识存留量的现状评析 心理学家研究忘记,提出信息加工“激活理论”:信息一定被激活,而后才能被提取,并且激活拥有延展性,假如学生对某项知识的记忆比较弱,那么就会因为联想强度不足而失掉 该知识的激活能量 ,致使回想失败,产生忘记。 3.1年纪的影响:我国一般小孩 6岁入学,22岁左右大学毕 业,60岁左右退休。为此按年纪分组 :第一组学生期间 (16 岁～23岁25人),第二组是工作前十年 (24岁～33岁35人), 第三组是工作黄金期间 (34岁～43岁38人),第四组是中年 到老年过渡期(44岁～60岁35人)。 图1显示:人们对初中数学知识的存留量均匀值整体上是跟着年纪的增大而减少的,但后期略有上涨。代数知识存留最少的是第四组,最多的是第二组;几何知识存留最少的是第三组,最多的是第一组;数学符号存留最少的是第三组,最多的是第一组;模拟推理存留最少的是第四组,最多的是第一组。原由剖析:16岁～23岁为修业阶段,因为学习的连续性, 常常使用初中数学知识 ,在应用中增添“联想值” ,因此遗 忘较少;24-33 岁抽象思想能力提高 ,有助于抽象的代数学 习,34岁～43岁是工作的黄金期 ,工作量大,任务多,事情烦, 接受的信息多,而忘记促进人脑对问题进行主次排序 ,此时 有关工作的信息占有重要地点 ,出现临时忘记;44岁～60岁 第2 页 的人工作负荷较前阶段轻 ,处于思想稳准期间 ,更愿意总结 回想。变态心理学以为“在做梦、昏谵、迷睡状态以及情绪 激动时,一个人常常生动地回想起很多年前经历过、在此期 间不曾回想过的经验”[2]?,长此以往 ,某些数学知识被逐 步回想起来,进而加大存留量。 3.2性其他影响 从上表看出,男性存留量均匀值为 28.96,得分率为 70.63%, 女性总的存留量均匀值为 30.70,得分率为 74.79%,女性比男 性高4个百分点.特别是“数学符号”男性 13.06,占72.55%, 而女性13.94,占77.44%,差近5个百分点;“模拟推理”男性为4.57,占57.09%,而女性5.18,占64.77%,女性高于男性 近8个百分点,说明女性一旦掌握了数学符号和简单的模拟推理,一般存留质量好。 3.3学历的影响 表2显示:初中数学知识存留量的均匀值与学历成正有关 ,高 中最低.差别剖析:初中组与本科组差别大 ,差别值为9.41; 高中组与专科组、本科组差别大 ,差别值分别为 5.57和9.56。 依据人的认识特色 ,中小学数学知识按照螺旋式上涨编排 , 有的观点外延和内涵逐渐拓展和深入 .每次学历提高都是经 过考试挑选的,学历高的人参加考试的次数多 ,运用某些知 识的时机多,这些知识在使用中遇到的增强多 ,印象深,忘记 少。 第3 页 3.4数学知识类其他影响 我们选择的代数问题与几何问题个数比率为 18∶23,先把代 数、几何的得分和总分 (13.22、16.60、29.82)分别除以各 项的满分值 18、23和41,获取代数比率、几何比率和总分率 , 它们的均匀比率分别是 73.44%、72.17%和72.73%,代数知识 对比几何知识存留的多一点。究其原由有以下几点 :一是教 学内容实质的差别 ;二是教课时间的差别 ;三是教课手