部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计.docxVIP

5.小公鸡和小鸭子 课题 小公鸡和小鸭子 、亠1=1 ?込二H A \ 口山占丄中宀-、卒、一U丄 r白丄口 出 二 课型 7厶人丄m白p仃1 亠匚 新授课 二“、m白p f M 口丄人*匕心, , 这疋 篇引人入胜1的儿童小故事，课乂通过小公鸡捉虫子 给小鸭子吃，之后小鸭子 乂救助不会游泳 设计说明 的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间， 文识字，激发学生的学习兴趣， 要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读 从而增加学生对课文内容的理解。 在识字教学中， 引导学生发挥主动性， 激发学生写字的兴趣。 1.制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 学前准备 2.预习课文，自学生字词。 （学生） 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。 （学生） 课时安排 2课时 教学过程 弟一课时 学习目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习按思考题读懂课文内容。 1.制作字词卡片。 （教师） 皿需卅Az 2.制作多媒体课件。 （教师） 学前准备 3.预习课文，自学字词。 （学生） 4.观察小公鸡和小鸭子的样子。 （学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.冋学们，今天老师带你 1.想象小公鸡和小鸭子的样 们认识两个小动物， 这两个小 子，自由交流对这两种动物的认 一、谈话导入， 引入新课。 动物非常可爱，你们想看看 吗？ 2.板书课题，引导学生齐 识。 2.齐读课题，交流： （1）从课题上看，这篇课文 1.你见过小公鸡和小鸭子吗？ 说 说你印象中这两种动物的样子。 （用时：3分 读课题，交流以下问题： 讲的是谁和谁的故事？ 钟） （1）从课题上看，这篇 （2）和”在题目中是什么意 课文讲的是谁和谁的故事？ 思？ （小公鸡和小鸭子） 3.学生回答以上问题，全班 （2）和”在题目中是什 交流。 么意思？（表示事情发生在小 公鸡和小鸭子之间， 小公鸡怎 样对待小鸭子，小鸭子又怎样 对待小公鸡。） 二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟） 二、初读课文， 认读生字。（用 时：7分钟） 三、细读课文， 理解课文内容 （用时：20分 钟） 得有什么不一样? 分质疑的基础上交流: 2.我会认，我会连。o ] x ] n g 身跟 死 信 行 捉 直 1 x i 3.给生字补充音节。 n 捉 直 行——x 跟-g n n 身 说 4.我会给生字按偏旁归类。 块忽信听他急地 喊 土： 心： 初读课文，看图，了解大 意，读准字音，能读完整的句 子。（读2遍课文） 老师范读，生边听边思 考：这篇课文一共有几个自然 段？几幅图？（ 4个自然段， 2幅图） 出示生字卡片，组织学 生开展识字比赛。 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问 从 他的朗读中你知道了什么？ 书中用的一块儿”还可以怎 么说？（一同，一起） 学生自己读这段，对照 课件观察：小公鸡和小鸭子长 认真听老师读课文，注意 生字读音。 学生自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几遍。 分小节读课文，读准字音。 学生之间相互交流学习情 况。 （1 ）根据老师出示的生字卡 进行抢答，最先答正确者获胜。 （2） 2~3名同学做小老师， 领读生字，其他同学跟读。 （3） 学生以小组为单位，一 个接一个地认读生字，比一比哪 个小组读得又快又准，哪个小组 就获胜。 一个学生读第一自然段， 其他同学评价。 2.生思考：从他的朗读中你 知道了什么？书中用的一块儿” 还可以怎么说？ 同桌交流以上问题，并举 手回答。 生学习第二自然段，在充 （二） 学习第二自然段 教师让学生轻声读这 段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础 上，教师进行释疑： （1） 为什么小公鸡捉到 很多虫子？ （2） 为什么小鸭子捉不 到虫子？ 电脑出示图片，学生借 助图片解决问题， 鼓励学生动 脑筋观察图画，认真思考。同 桌互相讨论一下。 在解决问题的基础上， 指导学生进行说话训练，用 因为 所以 ”的句式 说说为什么小公鸡和小鸭子 一个捉到虫子，一个捉不到虫 子？板书：捉虫子 指导学生有感情地朗 读： （1 ）教师范读，学生练 读，指名读。 （2）想想：小鸭子急得 直哭”应当以什么语气读？ 引导学生分角色表演 课文内容。 （三） 同法学习 3、4段 1.教师让学生轻声读这 （1 ）为什么小公鸡捉到很多 虫子？ （2 ）为什么小鸭子捉不到虫 子？ 回答以上问题。 用因为 所以 ” 句式练习说话，全班交流评价。 分角色朗读课文 1、2自然 段。 同法学习交流 3、4自然段 重点讨论：为什么小鸭子能捉 鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 学生朗读以下句子 : （1） 小鸭子捉不到虫子，急 得直哭。 （2） 不行，不行，你不会 游泳，会淹死的！ ” 人：口：5.用下面的词语说话。