《第12课--汉武帝巩固大一统王朝教案》教案精品 2022年部编版历史教学设计.docVIP

第12课 汉武帝稳固大一统王朝 【教学目标】 知识与技能 掌握汉武帝“大一统〞的政策、措施及其历史作用 过程与方法： 阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论〔论从史出〕 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢〞的道理 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 【教学重难点】 “汉武帝的大一统〞。“罢黜百家，独尊儒术〞 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合。 【情景导入】 师：楚汉战争的最后结果如何？ 〔启发学生答复：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。〕 师：刘邦为什么能够得到胜利？ 〔指导学生观看课文“导入框〞，结合上一课知识答复：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。〕 师：俗话说“得天下不易，坐天下更难〞，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治〞的内容。 汉武帝的大一统 1、汉武帝实现大一统的原因 “阅读文字〞介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？ A、汉武帝重视人才，善于用人。 B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴 政、汉高祖刘邦等。 什么是大一统？ 即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治〞，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济根底；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了稳固的政治根底，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大概的皇帝的统治措施密切相关。 2、汉武帝大一统措施 结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。 大一统 1．原因 客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大概，善于用人 加强中央集权 2．措施 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学 3、汉武帝大一统意义 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 【合作探究】 1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，比照汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再比照一下他们在位时的作为说说你的看法。 2、秦始皇和汉武帝 在我国历史上谁的功绩大？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 任何一个社会、一个国家、一个朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经济也不会开展，从今天我们学习的东汉王朝的兴与衰中了解到，皇帝明智，减轻对百姓的剥削，就出现了封建社会的治世局面；反之，皇帝年幼不主事，大权旁落，甚至不断进行争权夺利，最终导致的是东汉王朝的衰落。任何朝代的兴衰有其开展的自然规律，你找到这个规律了吗？ 【稳固练习】 1、汉武帝的“罢黜百家〞是指 ( )A、诸子百家???B、除儒家以外的诸子百家? C、法家和墨家? ?D、道家和兵家 2、汉武帝公布“推恩令〞是为了 ( )①维护皇帝的权威??? ②恩赐亲戚??? ③稳固统一???④加强中央集权 A、①③??????B、①②?????C、①②③?????D、①③④ 3、你认为汉武帝是个怎样的人？ 【布置作业】 通过影视与资料，了解汉武大帝的生平，及“金屋藏娇〞的由来。第二课时　古代印度 1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。 种姓制度、佛教 正确认识种姓制度 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 (一)情景导入　生成问题 同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天〞是现在的哪里？ “西天〞就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的开展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。 (二)自我研学　生成新知 知识点一　古代印度河流域文明 1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的__南亚次__大陆。 2.河流：__印度河__、__恒河__。 3.出现国家时间：__公元前1500年左右__。 4.鼎盛时期：__孔雀王朝__统治时期，除半岛最南端外，印度根本上实现了统一。首都是__华氏城__。 知识点二　森严的种姓制度 5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“__种姓制度__〞。 6.四个等级：最高等级是__婆罗门__，掌管祭祀；第二等级是__刹帝利__，掌管军事和行政权力；第三等级是__吠舍__，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是__首陀罗__，主要由被