第5章基因突变和基因重组.pptx

　　综合分析近几年各地高考理综试题生物部分，本章有以下高考命题规律。 　　1.命题内容：从命题的侧重点来看，本章重点考查基因突变、染色体变异的原理及其与细胞分裂、遗传规律等知识点的联系，并且结合分析典型的材料，加深原理的理解与应用。还考查人类遗传病的类型、概率的计算及调查、监测与预防，这部分内容常常与遗传变异相结合，有利于解决生产生活中的实际问题。同时应重视“低温诱导植物染色体数目的变化”实验，该实验原理与应用是近三年考查的重点内容。;　　2.命题形式：纵观近三年高考试题，本章知识的主要考查形式是选择题、简答题和实验题，但最主要的形式是选择题，有时结合图表题以考查知识掌握、理解能力及信息获取能力。广东近五年高考均对本章进行了命题。 　　3.命题思路：从命题思路上分析，本章主要考查对相关概念的内涵、外延的理解应用及分析、解决问题的能力，关注一些易混知识点，如基因突变与染色体结构变异、交叉互换(基因重组)与易位等，特别是以育种和遗传病等为背景材料命制大型的综合题，可以较好地考查学生的综合分析能力及知识应用能力。;　　4.命题趋势：课标高考试题对本章的考查，常从基因重组的类型和基因突变的类型、特点及其对性状的影响等方面进行命题，或者结合细胞分裂、DNA复制等知识进行综合考查。;　　根据近几年高考命题特点和规律，本章的复习备考策略如 下。 　　1.知识方面： 　　（1）基因突变和基因重组：通过列表形式比较基因突变和基因重组的特征、原因、类型及其对性状的影响，还要结合简图进一步理解基因突变的概念，注意基因重组在杂交育种和基因治疗疾病方面的应用。;　　（2）染色体变异：通过简图的形式记忆基本概念，如染色体组、二倍体、多倍体和单倍体等，通过材料分析掌握多倍体和单倍体在育种上的应用，通过分析与设计实验理解“低温诱导植物染色体数目的变化实验”的原理与应用。 　　（3）人类遗传病：通过实例分析遗传病的类型与发病原因，掌握调查及监测方法，关于遗传系谱图的分析是复习的重点，联系变异、遗传规律、伴性遗???等知识，通过基因型的判断、概率的计算及实验设计等归纳解题方法，提高知识的应用能力。 　　　2.能力方面：课标高考试题对本章的层级考查，集中在理解能力、信息获取能力和综合应用能力等层次。;　　一、基因突变 　　1.概念：DNA分子中发生碱基对的替换 、增添和缺失 ，而引起的基因结构的改变（注：这种变化在显微镜下是看不见的）。 　　2.实例：镰刀型细胞贫血症 　　（1）直接原因：血红蛋白分子上一个氨基酸被替换 　　（2）根本原因：血红蛋白基因中一个碱基对被替换。;　　3.发生的时间、原因、特点及意义 　　（1）时间：主要发生在有丝分裂间期 或减数第一次分裂间期。 　　（2）原因 　　①物理因素：包括紫外线 、X射线 及其他辐射 等； 　　②化学因素：包括各种能够与DNA分子发生作用而改变DNA分子结构和性质的物质，如亚硝酸 、碱基类似物 等；　　 　　③生物因素：如某些病毒等。;　　（3）特点 　　①普遍性：在生物界普遍存在； 　　②随机性：在个体发育的任何时期和任何细胞中；  　　③低频性：突变的频率是很低的； 　　④不定向性:可产生多个等位基因； 　　⑤多害少利性：基因突变一般都是有害的，但是否有害取决于环境。 　　（4）意义 　　①新基因产生的途径；②生物变异的根本来源；③生物进化的原始材料。;　　二、基因重组 　　1.概念：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 　　2.发生时间及类型 　　(1)自由组合型：在减数第一次分裂后期，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。 　　(2)交叉互换型：在减数分裂形成四分体时期，位于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交换而交换。 　　（3）基因工程：外源基因的导入。 　　3.意义：能够产生多样化的基因组合的子代，是生物变异的重要来源之一，对生物进化具有重要意义。;基因突变的特点、原因及结果;　　（3）在自然状态下，基因突变的频率是很低的，即具有低频性。 　　（4）基因突变一般都是有害的，即有害性，但是否有害取决于环境。 　　2.基因突变的原因、结果 基因突变是基因在渗变因素作用下，内部分子结构改变的结果。基因突变的分子机制可以概括如下：;　　a.基因突变的频率低，但由于一个个体基因包含大量的核苷酸，所以突变的核苷酸数目较多。 　　b.基因突变只改变基因的结构（A→a或a→A），不改变染色体上基因数目。 　　c.以RNA为遗传物质的生物，RNA由于为单链，结构不稳定，更易发生基因突变。;　　　　基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是　（　　） 　　A.生物体内的基因突变属于可遗传变异