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如有侵权请联系网站删除，仅供学习交流 如有侵权请联系网站删除，仅供学习交流 仅供学习交流 仅供学习交流 幼儿良好生活习惯的 培养与研究 《幼儿良好生活习惯的培养与研究》实施方案 一、课题研究背景 现如今，90%以上的孩子是独生子女，许多家长视为宝贝，受家 长的宠爱和溺爱,养成了一些不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的 身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方 面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯， 所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交 往，久而久之就会影响到孩子的自信心；高质量的睡眠能保证幼儿 有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼 儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他 在活动中不能与同伴尽情游戏，交往能力受到影响。按时起居、定 时进餐、合理膳食、积极锻炼等良好的生活习惯是孩子健康成长的 基础。没有健康”孩子的发展就无从谈起。因此，从良好生活习惯 的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德 育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点， 适应新的时代环境和形势。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：培养幼儿良好的 饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力，建立科学的 生活常规。在幼儿期进行生活习惯的培养，正是为他们因此，贯彻 落实《纲要》精神，培养幼儿良好的生活习惯对于幼儿的身心和 谐、健康发展，有很重要的价值和意义。从幼儿个体发展的需要来 看，良好的生活常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经 系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加 各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务 的生活能力，为幼儿今后的生活和学习奠定良好的基础。从建立良 好的班集体需要来看，每个幼儿都是生活在一个有几十个小朋友组 成的班集体之中，他们要按一定的要求从事分散的或集体的活动。 如果每个幼儿各行其是,不仅教师无法按计划实施教育活动，就连 幼儿的日常生活也无法协调。著名教育家陈鹤琴和陶行知老先生也 充分认识到健康对于幼儿个体以及国家前途的意义，十分注重对儿 童良好生活习惯的培养。良好的生活习惯既是幼儿身心和谐发展的 结果，也是幼儿身心充分发展的前提；幼儿时代的习惯不仅能够提 高幼儿期的生命质量，而且为幼儿一生的健康赢得了时间。所以， 幼儿良好的生活习惯无论对于幼儿个体还是对于社会都是极其重要 的。 二、指导思想 .《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄 等生活习惯和生活自理能力。” “教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意 个人和生活场所的整洁和卫生。” .陈鹤琴先生理论的相关内容。 “凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他”。.凡是 儿童自己能够做的，应当让他自己做。”这一条是依据了儿童好游 戏、好动的心理。儿童自己动手，就可以得到肌肉运动的快感。自 己动手即是做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经 验，“做二是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论 是感觉的，不论是经验的，都要靠做‘的”。“所以，凡是儿童能够做 的就应当让他自己做。” 据此，我们认为，幼儿园的生活习惯教育，必须瞄准幼儿最近 发展目标，以适度超前，促进发展为原则开发幼儿的潜能。在目标 的制定中，教师要观察分析幼儿的实际发展水平，根据幼儿的不同 发展水平，提出不同的要求，注意不同层次的个别引导，以使幼儿 获得最佳的发展效果。 三、研究方法： 本课题在研究中以教育行动研究方法为主，与观察 法、个案研究法、谈话法、文献研究法、等教育方法相结合。 教育行动研究方法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实 际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以 解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 观察法：在研究中，教师通过对幼儿的行为有目的、有计划、 有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累幼儿行为习惯的不 同表现方式。个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的某 个幼儿进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并 加以一定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培养。 谈话法：采取教师和幼儿面对面、教师和家长面对面交谈的方 法，取得第一手的资料和信息，共同配合与协作，从根本上促进幼 儿养成良好的行为习惯，取得教育上的一致和统一。 文献研究法：本课题将对古今中外的已有相关理论做综合参考 研究。 四、课题研究的目标 1. 了解幼儿生活息息相关的现状，分析形成这一习惯的原因。 2、了解生活习惯的培养与身心发展影响的关系。 3、通过对幼儿生活技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好 的生活习惯，加强友爱意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 4、探索幼儿园一日生活中良好的生活习惯培养的途径和