克与千克 学情分析方案.docVIP

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册 《克与千克》学情分析 （一）内容及学情 二年级的学生（8岁左右）已经有了数学学习的一些经验，也初步知道一些学习数学的探究方法，如摆一摆，画一画，量一量，猜一猜等。因为二年级学生的年龄特征他们好动，好奇，喜欢去钻研，了解真实情况。尤其是对于动手操作，亲自感知的这种学习活动，非常感兴趣。本课教学是基于学生已有的生活经验，帮助学生通过数学的加工整理，把感性认识上升为理性认识，达到懂得使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展数学思维，体验学习质量单位的实际意义。教材通过主题图呈现了学生熟悉的超市购物称重的情境，引出质量单位，让学生在具体情境中明确“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，从而理解质量单位在描述物品质量时的功能和在日常生活中的重要作用。 根据我的学生的学习的基础和生活经验，教学重点上我准备让学生课前预习，并准备相应的学习用具，如:盐、口香糖、2分的硬币。在课堂上我们要通过先分别掂一掂1g，1kg的物体，感知一个东西很轻，一个很重；再同时掂一掂1g和1kg的物体，并进行对比，知道1g和1kg的物体重量差别很大。然后再借助多媒体课件动画感知1g和1kg的关系。以借助天平来看一看，观察、交流后得知他俩的关系是1000。 （二）核心能力 “克与千克”属于“数与代数”领域中“常见的量”的内容，借助掂、估、量等活动帮助学生建立质量观念，培养学生的量感。 （三）学习目标 1．通过调查和交流，说出常用的质量单位克与千克，发现千克和克的关系。 2．在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，建立1克和1千克的质量观念，并能以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识。 （四）学习重点 建立1克、1千克的质量观念。 （五）学习难点 建立1克、1千克的质量观念。 （六）学情分析的方法及工具 1、 预习任务 （1）预习教材第101、102页。 （2）逛一逛超市，找一些商品观察它的商标说明，并寻找它的净含量记录结果。 1包口香糖是（ ）克 1桶油大约是（ ）克 1袋盐大约是（ ）克 1袋鸡精大约是（ ）克 8个鸡蛋大约是（ ）千克 1袋面粉大约是（ ）千克 （3）小调查，你发现哪些工具可以用来秤物品有多重？ 2、课前检测 PPT放映课件，共两小题。课上学生上台完成，进一步了解学情，确定课堂上的精准教。