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牛顿第二定律教案 教案设计 《牛顿第二定律》 授课班级：高中一年级 授课课时：2课时 授课教师：XXX 授课时间：2021学年第二学期 二O一三 年五月 《牛顿第二定律》教案 一、教材分析 本节是普通高中课程标准实验教科书高一物理第三章第三节的内容。是在上一节探究物体运动状态的改变的基础上进行的。上一节学生通过反复大量的实验和观察，已经能够意识到物体运动状态的改变存在的物理关系。较之以往的教材顺序安排，学生自己动手获得的实验规律则更有说服力。这一点是本节开展最有效果的着力点。 教科书将牛顿第二定律的探究试验和公式表达分成了两部分内容，目的在于加强试验探究和突出牛顿第二定律在力学的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位1牛顿的物理意义，并在最后通过例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。它们也是学习理解牛顿第二定律的基本组成部分。由于整合了物体的受力分析和运动状态分析，使得本节成为考试的热点和必考内容。受力分析和运动状态分析，是解决物理问题的两种基本方法。并且，本单元的学习既是后继“动能”和“动量”等复杂物理过程分析的基础，也是解决“带电粒子在电场、磁场中运动”等问题的基本方法，因而显得十分重要。 二、教学重点 1、知道决定物体加速度的因素。 2、加速度与力和质量的关系的探究过程。 3、牛顿第二定律。 4、牛顿第二定律的应用。 三、教学难点 1、牛顿运动定律的意义，数学表达式的得出过程和引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。 2、牛顿第二定律的应用。 四、学习者情况分析 在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力。学生已初步掌握物体的运动规律，学生潜在的疑问：力、加速度、质量到底有没有具体的数量关系？说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。已具备一定的实验操作技能，会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。 在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。 五、教学过程 在教材处理上把牛顿第二定律分为两个学时。第一学时主要的任务是：探究加速度与力、质量的关系；第二学时主要的任务是：建立牛顿第二定律并进行初步的应用。 第一课时 1．1教学目标 根据上述对学习分析和学习者情况的分析，确定本节课教学目标如下： （1） 知识与技能 1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。 2.理解牛顿第二定律一般表达的含义?v针对质点使用的、力为质点所受的合力，同时性、矢量性，?w，能准确描述牛二定律，理解从实验的基础上得到其数学表达式。知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 （2）过程与方法 1. 以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律 2.掌握课程题解决的思维程序步骤 →发现问题→形成→建立→检验→评价发展，能从实际运动中抽象出模型并用第二定律加以解决。 （3）情感态度与价值观 1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识。有将自己的见解与他人交流的愿望。 2.培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及勇于修正错误的健康心理、具有团队精神。 1.2教学策略 本节课是第一学时，主要采用以下的教学策略： （1）自主学习与合作探究 改演示实验为学生分组探究实验。让学生在自主学习中，通过对认知活动进行自我监控，并及时做出相应的调整。小组（4～6人一组），小组间的合作探究可以同时培养学生的合作精神和竞争意识，让不同层次的学生都能有所作为，有所收获。 教师的策略是宏观调控整体教学进度，微观放活学生局部学习进程，让学生的学习有组织、有步骤地进行。 （2）现代教学手段与启发式 在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的