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幼儿园区域活动的设计与实施 幼儿园区域活动的设计与实施 幼儿园区域活动的设计与实施 幼儿园区域活动的设计与实施 幼儿园区域活动的设计与实施 一、什么样的教育能满足儿童发展的需要 : （一）儿童就是如何学习的 1、透过活动进行学习 --感知经验帮助儿童概念的形成 2、吸收性心智 3、敏感期 （二）学习的信念 : 1、学习始于出生 , 并且就是连续不断 2、学习必须就是学习者的亲身体验 3、学习内容必须适合儿童的发展阶段 4、学习必须就是自发的且就是有目的的 二、学习区的规划 : 学习区就是一个有规划、多样性的学习环境 ,鼓励儿童主动的学习。在学习 区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、能力及发展阶段 ,有效的、系统的完成某种 学习活动或达成某一学习目标。 学习区涉及的范围广泛 ,占用的空间大小、内容多少没有任何限制 ,故而学习 区设置可以根据幼儿园的课程需要、 教师的能力喜好、 本班幼儿的发展水平与年 龄特征等条件较为灵活的安排 ,但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、 语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。 学习区的特点 : ? 满足儿童以实际操作为主要学习方式的需要 ? 满足儿童全面发展的需要 ? 满足不同儿童的学习需求 ? 有助于提高儿童的学习能力 ? 有准备的环境使儿童学习更有系统 （一）拟定学习区的种类及其目标 TOC \o 1-5 \h \z 1、学习区设置应考虑的因素 : 教室空间 （面积、格局、形状 ） 儿童人数 （男女比例 ） 编班方式 （年龄段、混龄、同龄 ） 幼儿园总体安排及课程 2、确定学习区种类 : 益智区 （生活区、数学区 ） 语言区 科学区 （观察区、科学试验区、自然角 ） 建构区 （积木区、拼插玩具区 ） 美劳区 （绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区 ） 社会活动区 （娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区 ） 3、详列学习区目标及相应教具 具体目标 教材及玩具 锻炼幼儿组合、拆分的能力 乐高玩具、雪花片 学习幼儿捏夹的动作并学习使用工具 面包夹、银子夹弹珠 分辨大小，并按大中小等排序 套娃、套筒 认识3-4种形状 形状拼图 会认读1-5数字、数量 点算盘、数数架 认识 对应美系 配对卡、对应卡 认识相同关系 影子配对、水果配对 比较轻重 沙包 能自取玩具 能将玩具归放原处 能注意力集中的使用教具 与小朋友友好相处不抢夺玩具 与人交谈时眼睛注视对方 能清晰地说出大、小、三角形、正方形、圆形等名词 （二）教室规划 1、布置环境应考虑的问题： 当孩子想做什么的时候就知道到哪里满足自己的需求。 学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不可以做什么。 如何帮助儿童建立关系（合作、轮流、等待相互尊重） 各区域可活动人数及如何控制 学习区空间安排 美劳区常须用水，应安排在盥洗室附近。 语言、益智区需要安静，应安排在教室内段较隐蔽的空间。 科学区需要自然采光，需靠近窗户。 积木区、娃娃家肢体活动量大，较为喧闹，应远离安静区域。 各区域间如何间隔 教室中的交通动线 玩教具取放归还的便利性 预留集体活动场地 2、投放教具时应注意： 自理性 自动教育功能 教具数量与儿童人数的比例关系 安全性 美观、明朗 3、着手布置 教师间沟通想法 ,使班级中的全体教师都了解环境创设的意图与使用范 围 注意细节与整体之间的关系 注意不同区域散发出的不同信息 --温馨的、宁静的、活跃的、生长变化 的 区域整体色彩与教具材质搭配 根据空间需要做静态或动态安排 考虑幼儿活动的动线 考虑各区域幼儿人数 （三）作息时间 每日活动应在 1 小时以上 （四）确定规则 1、从哪拿的东西放回哪去。 2、自己清理使用过的场地及用具。 3、爱护教具、爱护环境 ,保证自己及她人安全。 4、不随意干扰她人活动。 TOC \o 1-5 \h \z 三、具体实施 : 指导规则 : 1、活动应有明确规则 ,并在活动前接受给儿童 （先建立规则 ,再逐渐开放 ）。 2、尊重儿童的自由意志 ,观察儿童的活动。 3、帮助儿童在活动中建立规则 （纪律 ）。 4、教师就是教室规则建立的重要因素。 5、基本活动应由教师亲自示范。 6、介绍教具 --建立儿童与教具之间的关系。 7、教师每日整理教室 ,保证物品摆放整洁、有序 ,无残缺。 8、以个体学习为主 ,小组学习为辅 ,集体梳理与分享。 （一）益智区 教育目标 : 1、提高儿童手眼协调能力 2、精炼儿童感官 3、培养配对、分类、排序的能力 4、学习常见量等基本概念 5、透过操作及儿童自身的生活经验学习数概念 6、学习时间、空间概念 7、认识几何图形及其关系 8、发展儿童观察力、判断力、思维能力等多种能力 规划建议 : 1、设置在较为安静区域 幼儿园区域活动的设计与实施 幼儿园区域活动的