苏科版小学信息技术五年级《赛车游戏》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《赛车游戏》教学设计 一、学习内容分析 《赛车游戏》是苏科版小学信息技术五年级第9课教学内容，属于“算法与程序设计” 模块。主要是运用侦测和判断控件，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，从而达 到自动驾驶到终点的目标。涉及的知识点主要有：重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计 时器Q 二、 学习者分析 本课的授课对象为五年级学生，他们接触scratch已有一段时间，对scratch的学习充 满热情，喜欢运用scratch软件来尝试探究，学生已经在前而的学习中，理解并使用了一些 基本的侦测与判断控件，但是学生毕竟没有经过专门的程序设汁思维训练，对程序的分析能 力不够，需要对复杂的任务进行分析与解构。因此采用支架理论，在活动中分层次探究的学 习方法，让学生在玩乐中学习编程，让每个学生都能子自身的基础上有所提升。 三、 学习目标 学习运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 根拯环境的变化，对脚本、参数进行修改与调试，体会脚本的优化，脚本优化的方法。 依据创编情境，体会通过脚本的调试优化，能够使得作品达成更佳的功能与效果。 四、 教学重难点 重点：运用侦测和判断控件编写和创作游戏。 难点：在环境变化中对参数的修改与调试体会脚本的优化，掌握脚本优化的方法。 五、 教学策略与手段 学习是学生自己构建知识的过程，而教学应该把学生原有的知识经验作为新知识的生长 点，引导学生从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验。本肖课的知识建立在学生已有 的scratch软件的基本操作上，运用侦测与条件判断来创编程序，同时涉及到对程序脚本的 不断完善与优化。对于学生来说，相对比较难理解。因此把本右课教学内容分层次呈现，层 层递进，作品难度逐渐加深。采用配对编程”的学习模式，两名同学为一组，在活动中交 流、合作构思流程图、脚本搭建，并在把玩同伴的作品过程中互相纠错，为同伴脚本修改提 出合理建议。让学生合作中学习脚本的修改与参数的调试，体会作品迭代优化的一个过程, 让每个学生领会配对互助的意义。 六、 教学过程 （一）情境导入，激趣引思 《赛车总动员》中自动行驶的赛车麦昆引入，学生配对实物演示（生1说指令，生2 依据指令操作）赛车在模拟直线赛道上从起点驶向终点的过程。 思考：回顾赛车运行过程。 （到达起点一计时器归零一调整方向一前进一到达终点（计时器读数）停下） 把汽车作角色，赛道作背景，用scratch实现赛车在赛道上自动行驶的过程，就可以设 计出一款赛车游戏。板书课题：第9课赛车游戏 设计意图：学生配对演示，培养学生两人协作和交往的能力，让两个学生都能在演示中 有探究任务，主动地对学习过程进行设计和调整，初步建立自动行驶赛车脚本的搭建流程。 减少了教师对学习过程的千预程度。 （二）搭建脚本，直道行驶 游戏设讣师在设讣一款游戏之前，要根据设计思路先画出流程图，再依据流程图选择控 件实现它。 活动1:分析流程图，搭建直道赛车脚本。 出示流程图分析对应指令。 开始当计时器归零械点击秒y：停止舍部- 开始 当 计时器归零 械点击 秒 y： 停止舍部- （1）打开“赛道l?sb2”文件，参照学习单一的流程图完成脚本的搭建并试运行。 （2）小组配对议一议：两人互玩游戏，给同伴提出合理的修改建议。 小结：设置初始位苣和方向是程序设计不可或缺的环节。经过大家的构思、设想，并在 此基础上通过设汁、调试、修改，我们成功完成了赛车在直道上的自动运行，达到了初级游 戏设计师水平。 设计意图：通过互玩同伴的游戏，发现同伴脚本的优缺点，，学习同伴优点，如果发现 缺点，能引以为戒，并给同伴提出合理的建议，达到共同学习的目的，体现“配对学习模式” 的意义。 （三）优化脚本，弯道行驶 过渡：长驱直入的赛道并不能考察出赛车手的水平，也不能体现我们的设计水平，弯曲 的赛道设置才能体现赛车的性能,继续延长赛道，加入弯道,赛车还能在赛道上正常行驶吗？ 活动2：弯道赛车，纠正方向。 问题：同样的程序，为什么赛车在赛道2中会离开赛道? 师生交流: 思考：能不能参照麦昆的例子，也给赛车装上一双“眼睛” ？ 读一读：打开书本40页自学第④部分传感器内容。 生小结：赛车的眼睛，英实就是给车灯位宜装上两个虚拟传感器.并且两个传感器的颜 色要不一样，分别用来辨别左右两个方向。 议一议： 那么（1）两个传感器可以以什么作为参照物来进行侦测？用如果……那么……这个关联 词来说一说装上传感器后的赛车是如何判断和改变方向的？ 那么 （2） 如何用来编写2个传感器的脚本？（生演示） （3） 传感器脚本，应该插在主程序什么位置？ 被点击 计时器归垂 移到 X： y: 如果领到颜色 ？ 2那么重复执行 I 移功?步说卄时弟面向 如果领到颜色 ？ 2那么 重复执行 I 移功?步 说卄时弟