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STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用 摘 要 STEM 教育已成为当前国际教育研究与改革普遍关注的热点话题。STEM 代表学科间的整合， 即科学(science), 术(technology),工程(engineering),数学(mathmatics)。在传统教育以师为尊的强压 下，幼儿逐渐 失了探究与质疑的意识，而 STEM 教育理念注重在真实情境中实践、注重幼儿的自 主探究与尝试，在过程中学习经验获得知识，过程比结果更为重要，它提倡自主探究与合作交流的 学习方式，给予幼儿试误的机会，让幼儿自我纠正，从动手实践的真实体会与感知中寻觅答案，更 好地开发孩子的潜在能力，基于以上种种优势，STEM 教育理念在国内教育界引起了学者的广泛关 注，也因此笔者展开了本研究。 在本研究中笔者对 STEM 教育理念进行了概念分析，进而对 STEM 教育理念在幼儿园中的应 用现状展开案例阐释，分析了当前存在于幼儿园内的 STEM 教育理念应用问题及其成因，最终，笔 者从课程体系构建、师资队伍建设、教学环境创设等多个角度对 STEM 教育理念在幼儿园教育中的 应用进行了改进策略构建，期望可以为今后 STEM 教育理念在学前教育中的应用提供借鉴思路。 关键词 ：STEM 教育理念；幼儿园；应用 目录 1 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究目的及意义 1 1.2.1 研究目的 1 1.2.2 研究意义 1 1.3 国内外研究现状 2 1.3.1 国外研究现状 2 1.3.2 国内研究现状 2 1.4 研究内容及方法 3 1.4.1 研究内容 3 1.4.2 研究方法 4 2 相关概念界定与理论基础 5 2.1 相关概念界定 5 2.1.1 STEM 教育的概念 5 2.1.2 学前 STEM 教育的内涵 5 2.2 理论基础蒙台梭利幼儿教育理论 5 3 STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用现状分析 7 3.1 STEM 教育理念在幼儿园教育中的实施载体 7 3.2 幼儿园 STEM 教育项目简介 7 3.3 幼儿园 STEM 教育项目实施案例分析 7 3.3.1 《快递员》案例课堂实录 8 3.3.2 《快递员》案例中教师评价摘录 9 4 STEM 教育理念在幼儿园应用过程中存在的 问题及成因 10 4.1 存在的 问题 10 4.1.1 STEM 项目活动被片面解读为多学科拼盘 10 4.1.2 师资匮乏 10 4.1.3 教学方式偏颇 10 4.2 归因分析 10 4.2.1 缺乏本土化的 STEM 教育活动体系 10 4.2.2 缺乏专业的 STEM 教师 11 5 STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用策略 12 5.1 探究幼儿园 STEM 教育理念实施与进展途径 12 5.2 组建专业化的幼儿园 STEM 教师队伍 12 5.3 创设并优化 STEM 教学环境 12 5.4 加强校企合作机制 13 结论 14 致谢 15 参考文献 16 STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用 1 绪论 1.1 研究背景 国内外教育界在全球化进展趋势的影响下相继开展了教育改革运动，打破课程边界的意识不 断增加，课程间的整合与融合程度加深，因此一些新的教育理念应运而生，STEM 教育理念就是在 这样的时代背景下产生的，并一度成为教育改革的重点突破口径，STEM 教育理念的实践在国内外 已有可鉴之源，美国早于 1996 年便已提出所有的科 进展都离不开 STEM 知识，也将其置于国家 战略的地位[1]。国内学者在充分学习、汲取国外学者相关理论与实践经验的基础上于 21 世纪起开 启了属于我国的 STEM 理念探究与实践，格外是基础教育阶段内的 STEM 教育革新日渐重要。学 前教育近几年受到了国家重视，科学教育本是学前教育的五大领域之一，正与 STEM 课程中强调 的 SCIENCE 不谋而合，因此笔者认为在学前教育阶段内，在幼儿园内进行 STEM 教育理念的应用 将加快 STEM 的本土化进程并促进幼儿的全方面科学化进展[2]。 1.2 研究目的及意义 1.2.1 研究目的 STEM 近年来已成为教育热点理论，兴起于美国后引起关注，近年来在国内教育界方兴未艾并 从基础教育阶段的实践逐渐过渡到低龄幼儿教育阶段，但国内真正实践 STEM 的幼儿园却寥寥无