(完整版)平方根与立方根典型题.doc

平方根算术平方根 立方根三说 一、平方根、算术平方根、立方根知识点概要 1. 平方根、算术平方根的概念与性质 如果一个数x的平方等于a （即X2 a）,那么这个数X就叫做a的平方根（或二次方根），记作： x -.a，这里a是x的平方数，故a必是一个非负数即 a 0;例如16的平方根是土 4,从定义还可得出：一个正数有两个平方根，它们互为相反数；负数没有平方根； 0的平方根只有一个 0，即 为它本身。 正数a的正的平方根叫做a的算术平方根，表示为..、a a 0，例如16的算术平方根是•、16 4， 从定义中容易发现：算术平方根具有双重非负性：① a 0 :②、.a 0。 2. 平方根、算术平方根的区别与联系 区别：①定义不同； ② 个数不同； ③ 表示方法不同； ④ 取值范围不同：平方根可以是正数、负数、零，而算术平方根只能取零及正数，即非负数。 联系：①它们之间具有包含关系； ② 它们赖以生存的条件相同，即均为非负数； ③ 0的平方根以及算术平方根均为 0。 3. 立方根的定义与性质 a ），那么这个数x就叫做a的立方根（或三次方根），记作: x 3a。  、解题中常见的错误剖析2 例1.求 3的平方根。 错解： 32 9 2 3的平方根是 3 2 剖析：一个正数有两个平方根，它们互为相反数，而 3 9是一个正数，故它的平方根应有 两个即土 3。 例2.求的算术平方根。 错解：32 9 .9的算术平方根是3 剖析：本题是没有搞清题目表达的意义，错误的认为是求 9的算术平方根，因而导致误解，事实 上本题.9就是表示的9的算术平方根，而整个题目的意义是让求 9的算术平方根的算术平方根。 .9 3，而3的算术平方根为-.3，故••• 9的算术平方根应为 3。仿此你能给出.64的平方 根的结果吗？ 三、典型例题的探索与解析 例3•已知：M ab2a 8是a 8算数平方根，N 2a b 4 b 3是b 3立方根，求 M N 的平方根。 分析：由算术平方根及立方根的意义可知 a 8 0 a b 2 2 1 2a b 4 3 2 联立12解方程组，得：a 1，b 3 代入已知条件得：M .、9, N 3 0 所以 M N ,9 3 0 3 0 3 故M + N的平方根是土 ,3。 例5.若一个正数a的两个平方根分别为 x 1和x 3，求a2005的值。 分析：由平方根的性质：一个正数有两个平方根，它们互为相反数，因而可构造方程 x 1 x 3 0，解得 x 2 2 2 从而a x 1 2 1 1 a2005 1 评注：本题利用平方根的性质，构造一元一次方程，先求出其平方根，再进一步求出 a,解法可 谓简捷明了，令人耳目一新。事实上方程思想是初中阶段一种重要的数学思想方法，应引起同学们 高度重视。 例6.比较a、—、 . a的大小。 a 分析：要比较a、1、 ..a的大小，必须搞清 a的取值范围，由-知a 0,由..a知a a a 综合得a 0,此时仍无法比较，为此可将 a的取值分别为 ①0 a 1②a 1 ；③a 1 三种情况进行讨论，各个击破。 当0 a 1时，取a 001 1 1 则一 100、 ,a 01，显然有一 .a a a a 1 p_ 当 a 1 时，a - , a a 当a 1时，仿①取特殊值可得 a ,a - a 评注：本题的解答用到了分类讨论的思想， 所谓分类思想就是根据问题的需要将涉及的对象按- 定的标准分成若干类，然后再逐类讨论求解的思维方法。分类要遵循三条原则： ① 标准统一； ② 任何两种情况不重复； ③ 每一种情况都不能遗漏。 例7.已知有理数a满足2004 a Ja 2005 a，求a 20042的值。 分析：观察表达式 、a 2005中的隐含条件，被开方数应为非负数即 a 2005 0， a 2005，故原已知式可化为： 2004 a a 2005 a -a 2005 2004 a 2005 20042 2 a 2004 2005 例8.若x、y、m适合关系式 .3x 5y 3 m 2x 3y m x 2005 y 2005 x y，试求 m 的值。 分析：观察等式的右边的两个表达式的被开方数互为相反数， 因而必有x 2005 y 0 所以x y 2005。原已知式可化为： 3x 5y 3 m 2x 3y m 0 再变形得: 3 x y 2y 3 m 2 x y y m 0…（*） 将x y 2005代入（*）得： 6015 2y 3 m 4010 y m 0 由算术平方根的非负性，再根据“若干个非负数的和为零，则其中每一个非负数均为零” ，可得 6015 2y 3 m 0 4010 y m 0 解这个方程组得：m 2008 评注：抓住题目中隐含的一一算术平方根具有双重非负性：① a 0 :②.