《赤壁之战》第二课时教案 课时 教案 赤壁之战.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《赤壁之战》第二课时教案 课时 教案 赤壁之战 《赤壁之战》第二课时教案本文关键词：课时，教案，赤壁之战  《赤壁之战》第二课时教案本文简介：教学要求：1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法战胜曹军；按问题阅  《赤壁之战》第二课时教案本文内容：  教学要求：  1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。  2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理。能按问题归纳课文主要内容。  教学重、难点：周瑜的军队用了哪些详细方法战胜曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容。  教具预备：  1、一张三国时两军地理位置示意图。  2、小黑板。  教学时间：三课时  第一课时：提示课题，简介背景，检查预习状况，初读课文，讲读课文第一至三自然段。  第二课时：讲读课文第四至十一自然段。简要复述火攻经过。  第三课时：复述，.总结全文，归纳主要内容，做练习题。  教学内容：讲读课文第四至十一自然段。  教学过程：  一、谈话引入：  通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因。这节课，我们连续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文。  二、讲读课文  （一）齐读第四自然段，然后默读、思索、争论以下问题：  1、既然周瑜说火攻是个好办法，立刻去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好办法，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的。要火攻就必定要在曹军不防的状况下去接近曹军。怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个奇妙的计策，用智谋火攻。）  2、“周瑜听了特别满足，叫他就这么办”。这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并接受了黄盖的计策。指按黄盖的计策办。没有写出来的好处：①略写，节约笔墨；②制造悬念，引起兴趣。）  （二）讲读课文5-11自然段。毕竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴--→火攻--→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5-11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思索，可用笔在书上划批，也可同桌议论。  1、集体争论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）  2、细读课文，深入争论周瑜火攻曹军的每一个步骤。  ⑴学习、争论计策的第一步“黄盖假降”。先指名读，然后提问：  ①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？  ②曹操“欢喜得了不得”说明白什么？（板书：麻痹轻信）。  ③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们细心研究了曹操，抓住了曹操傲慢自大、不可一世、喜欢奉承等弱点。在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而赞扬曹操，最终还表示了投降诚意。曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增加自己势力，减弱东吴力气，焕散东吴军心。加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发觉马脚，因此，曹操相信了黄盖的信。）  ⑵学习、争论计策的第二步“选时北进”。  ①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？  ②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明白什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船。风大一方面可使船速更快，以免曹操发觉问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力气，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨。说明白东吴是经过周密策划的。）  ③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备。曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发觉状况向曹操报告。）  ④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥区分？说明白什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解