高中校本课程_【中职】——函数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 函数的概念 课程名称 数学 参考教材 职业教育规划教材三年中职《数学》第一册第三章《函数》3.1 授课时间 第一学期 课 型 新授 教学学时 1课时 授课方式 教学做一体 教学分析 课程 概述 本节课用集合的观点重新定义了函数的概念，不仅是对函数概念的深度理解，而且对后续学习函数的性质起到了至关重要的作用，是研究指数函数、对数函数、三角函数的基础，因此函数的概念是中职数学课程的核心内容。 学情 分析 本节课的授课对象为中职一年级造价专业的学生，他们具备基本的运算能力，喜欢动手操作，对于直观、形象的实物感兴趣，但是他们抽象思维能力弱，自信心不足，厌倦纯理论知识的学习，数学建模核心素养还需进一步提高。 授课 内容 函数的概念 教学 目标 1、知识目标：理解函数的概念和符号f(x)的意义； 学会根据函数的解析式求函数的定义域及函数值。 2、能力目标：引导学生通过观察归纳、自主建构，学会举一反三，培养学生分析、比较、归纳的思维能力，发展学生逻辑推理能力。 3、情感目标：把数学抽象、数据分析、数学建模等核心素养应用于今后的学习和工程预决算工作中。 重难点 重点 理解集合对应观点下函数的概念 难点 对函数符号y=f(x)的理解 教学策略 教学法设计 启发探究式、参与式教学、讲授法、讨论法、直观演示法、翻转课堂、分组教学 信息化教学 手机、计算器、云班课app、微课资源、交互游戏、多媒体设备、电子课件、导学案 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 通过云班课app布置课前作业----头脑风暴任务，根据智能标签形成词云 登录云班课，完成头脑风暴任务。 引导学生回顾初中所学函数的知识，进行个性化学习，提升学习能力。 通过云班课app布置小组任务----课前作业，对各小组的成果进行评分。 登录云班课，各小组讨论探究，写出讨论成果，组长提交。 学生以小组为单位进行讨论查缺补漏，教师调整教学策略，共同做好课前准备。 课中 发展历史（2分钟） 向同学们介绍函数概念提出的三位数学家， ----约翰·伯努利、欧拉和李善兰。 首次提出函数概念的是约翰伯?努利，欧拉首次用f表示函数，我国李善兰最早将function翻译成函数一词，“凡式中含天，为天之函数”。 通过函数的发展历史激发学生的学习兴趣，在了解我国数学家对函数研究的理念中，体会天人合一的人文思想，增强民族自豪感。 知识回顾（4分钟） 展示课前的头脑风暴任务形成的词云图，回顾初中函数的概念和四类学习过的函数，并且通过函数图像工具展示他们的图像。 学生通过词云感知有关函数的词汇，回忆初中学习的函数概念以及四类函数，在老师的带领下回顾四类函数的图像。 词云的引入生动形象的表现了与函数有关的词汇，初中知识的回顾为学生学习本节课的函数概念建立基础。 情境导入形成概念（6分钟） 对课前作业中的路程问题和面积问题进行讨论，总结出集合观点下函数的概念。 课前作业得分最高的小组与大家进行分享，理解集合观点下函数的概念，通过观看微课视频，分清哪些对应是函数，摇一摇活动选出两位学生进行互动小游戏的对决。 情境导入根据生活中的问题引出集合观点下函数的概念，微课视频加深学生对概念的理解，数学小游戏，提高学生参与性积极性，师生互动，解决教学重点。 运用概念突破难点（7分钟） 动画展示将对应法则f 比喻成魔盒，结合例1突破难点，合理运用科学计算器。 学生在理解y=f(x)的基础上，将例1写到导学案中，通过云班课中的抢答器，说出答案。 采用启发探究式教学方法，培养学生多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 小组讨论深化概念（6分钟） 根据情境导入中的集合提出定义域和值域的定义，总结求函数定义域的原则。 学生根据例2中的三个函数小组讨论求函数定义域的原则，与大家进行分享，学会求函数的定义域。 学生通过合作，增强小组的合作竞争意识，增加集体荣誉感，培养学生思维表达能力，激发学习兴趣、促进学生主动学习。 小试身手巩固新知（8分钟） 发布云班课中的课堂测试任务，根据统计分析讲解正确率低于60%的题目。 学生在自己的云班课中完成课堂检测题，通过统计结果分析自己对本节课学习任务的完成度。 布置任务后启动倒计时软件，调动大家参与的积极性，云班课测试活动的统计分析能够让考试和学生通过具体详细的数据了解本节课学习任务的完成度，有针对性的进行后续学习。 数学建模升华新知（7分钟） 老师布置数学建模任务，请一个小组分享他们的成果，进行点评。 学生以小组为单位，通过网络查询资料，建立合适的平面直角坐标系，将实际问题抽象成数学模型，完成求解。组长总结后提交到云班课的活动中，每位同学根据导学案和活动中的评分细则进行自评互评。 利用信息化手段，小组探究得到结果。增强小组的合作竞争意识，