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校企共建校内外实训基地协议书 校企合作协议书甲方：〔盖章〕乙方：〔盖章〕年月日校企合作协议书甲方：乙方：法人代表：法人代表：地址：地址：电话：电话：传真：传真：为充分发挥职业技术训练为社会、行业和企业效劳的功能，根据“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享〞的原那么，加快打造具有国际程度的现代技工训练体系，培育更多具有良好专业学问、实际操作技能和职业看法的高素养、高技能的应用型人才，促进职业技术院校深化训练改革、提升训练培训质量，促进企业建立现代化的职工培训体系、加快产业晋级，探究共建主体多元、办学开放、人才终身效劳和诚信监视的新型公共人力资源效劳体系，开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，经双方友好协商，现就校企合作事项达成如下协议：一、合作总那么〔一〕贯彻落实科学进展观，以培育高技能人才为目的，遵循“需求产生合作、供应制造需求、合作带来共赢、共赢促进进展〞的校企合作机制，校企双方建立长期、严密的合作关系。〔二〕确立双方在职业技术训练和培训工作中发挥各自优势，建立合作关系。〔三〕甲方依据企业需求和自身特点，为培育适宜企业所需的技能人才，组建专业指导委员会，乙方支配人员参与〔技术、生产或人力资源主管〕。二、合作方式及内容经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可另做补充。〔一〕产品研发、工艺改良，共建研发平台科研既能为经济建立效劳，也能促进教学质量进步。因此校企双方有着课题讨论的共同愿望。在课题讨论中，或侧重于企业的战略进展，或侧重于企业的经济运营，或侧重于院校的训练教学形式和方式，或侧重于老师的“双师’’型素养等，由此实现社会效益和经济效益的“多赢〞。依据企业进展需求，确定科研工程，以职业技术院校先进的设备和人力资源为纽带，以科研工程转化和运用为共同努力方向，在技术院校中建立一个研发平台，让企业的工程师、技术院校师生都参加科研工程开发、制作和应用，实现以工程为驱动，共同进步师资专业程度，进步科研成果转化为生产力的“软件〞能力。〔二〕共建“生产实训〞中心生产实训中心是技工训练不行或缺的教学设施。校内、校外实习中心都关系着同学学习技能的条件。共建，就是彼此分工合作，从各自训练资源的优势动身，在不同的训练教学阶段，或侧重物质条件，或侧重师资队伍，或侧重教学内容，或侧重教学管理，或供应质量评价体系等，实现优势互补，为同学供应健全有效的理论教学场所。〔三〕双向委培、订单培育双向委培包括校内定向委培和企业中定向委培两种方式，前者以学校同学为生源，依据企业要求，定向培育，为企业供应人力资源储藏；后者以企业聘请员工为生源，依据企业要求，完成企业员工根本技能、根本素养要求等前期培训，为企业员工培训缩短时间，节省本钱。校企双方的“定向委培〞不仅是“订单预购〞性质，“委培方必需是施行训练教学的重要组成局部，从教学方案的制订，到训练教学质量各环节的考核评估，其“声音〞的作用必需贯穿于训练教学的始终。双方定向委培过程中，双方可以互相成立冠名班级。为了学校能更好的依据企业的要求培育出人才，企业可以供应助学奖学金，鼓励同学学习。〔四〕顶岗实习、工学结合学校依据企业用工要求，支配同学到企业顶岗实习，完成根底课和局部专业课后进展的教学环节，通过顶岗实习，使同学全面理解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与理论的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。最关键是让同学理解企业文化，感受企业管理制度，明确自己职业生涯的目标。〔五〕就业推举、优先录用优秀毕业生对于学校优秀毕业生，企业落实同学就业。落实同学就业是建立在合格标准根底上，按市场“双向选择〞的要求而彼此享有的权利和应尽的义务。技工训练以就业为向导，企业录用具有相应岗位职业技能的合格毕业生，学校要关心同学具有这些就业力量。所以，校企双方基于投入的人力、物力、资金等现实利益的相应回报。校方要把人力资源输出质量关，企业在充分提出就业岗位的前提下也要把质量关，而同学本人在肯定的条件下也有在选择的自由。〔六〕供应技术支持和社会效劳一般而言，学校的教学施行和老师的理论技术力量往往逊于企业方，企业方优势在于理论阅历和技术手段，因此在训练教学过程中企业方必需投入相应的兼职师资队伍，或课堂、或工场，赐予同学渐进而全面的企业文化、理论技能的训练指导。学校方优势在于标准化技能培训和先进的设备，具有完善的职业资格等级培训和考试资格，可为企业供应职业资格技能等级培训考证效劳，进步企业员工技能和素养。学校也有先进的理念和技术成果，可为企业供应肯定的技术支持。三、双方权利和义务〔一〕甲方1、具体真实地介绍本单位的根本状况相应的资质书面材料，保证具备中华人民共和国内真实合法的法律地位。2、甲方可作为乙方的就业〔实习