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《第五章 问题研究：如何让城市不再“看海”》教学设计_高中地理人教版部编本  编辑短评 《第五章 问题研究：如何让城市不再“看海”》教学设计_高中地理人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。可供教学参考。 前言 下载提示：教学目标是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.  　　课程标准： 　　1.通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 　　2.通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 　　课标分析： 　　问题研究是对课程标准要求的拓展，拓展的主要内容是植被、土壤与人类活动的关系。问题研究结合土壤的蓄水功能，针对我国很多城市夏季内涝问题，设计“如何让城市不再‘看海’”这一主题，引导学生关注植被、土壤与人类活动的关系，认识人地协调观在人类认识自然、改造自然、利用自然中的重要意义。 　　教材分析： 　　问题研究内容是对本章植被和土壤内容的巩固和拓展，探究自然要素与人类活动的关系。伴随着我国城市化水平的不断提升，城市内涝问题逐渐成为当前社会特别是城市地区的热点话题。教材设计从发挥土壤蓄水功能的角度探讨解决城市“看海”问题的方法，这是对地理原理、地理规律的具体应用。 　　教材主要设计为三个主题：了解城市“看海”与土壤功能缺失的关系；查寻人们为控制城市雨洪所采取的措施或努力； 探索我国大多数城市解决“看海”问题的现实困难和可能的应对措施。城市洪水与土壤蓄水功能缺失主要借助已学地理原理，巩固水循环的过程与意义，特别是土壤在水循环中的作用。“雨水花园”是局部区域雨洪治理措施，而“海绵城市”则是从宏观角度反映城市控制雨洪、利用雨水等应对措施。三个主题由微观到宏观、由问题到对策、由原理到实践，层层递进，带领学生不断加深对问题的理解。 　　学情分析： 　　本章主题是植被、土壤及其与地理环境、人类活动的关系，内容的综合性、实践性都很强，非常适合开展综合性活动教学，培养学生的综合思维和地理实践力。学生学习完植被、土壤的相关基本知识后，探讨植被、土壤利用过程中可能存在的问题，设计了一个需要综合各要素看问题的研究性学习——如何让城市不再“看海”，引导学生学以致用，关注生活中的地理，提升综合分析能力和地理实践力，能够较好地把人地协调观的培养落到实处。 　　教学目标： 　　1.让学生学会运用水循环的过程与意义等地理原理和规律，综合多个自然要素，解释城市洪水与土壤蓄水功能缺失的关系。 　　2.帮助学生学会微观区域和宏观区域分析的方法。“雨水花园”是局部区域雨洪治理措施，而“海绵城市”则是从宏观角度反映城市控制雨洪、利用雨水等应对措施。学生结合两者空间尺度的问题分析，理解不同空间尺度下解决雨洪问题的可行对策。 　　3．指导学生进行野外地理实践活动，结合周边城市的雨洪治理措施或者雨水花园规划等具体区域调查、走访等，了解家乡海绵城市建设的具体方法和途径。 　　教学重点： 　　1.分析土壤蓄水功能缺失对城市洪水的影响，说明土壤对蓄积雨水和减轻洪涝灾害的意义。 　　2.从对雨水下渗、净化、蓄积、利用等方面，说明雨水花园的作用。 　　3.从雨水花园到海绵城市，认识城市雨洪控制思想的发展；结合自然环境，探究建设海绵城市的具体方法和途径。 　　教学难点： 　　引导学生学会辨析，形成批判性思维。例如雨洪的成因不仅要关注到土壤问题，也要明白还有城市快速扩张和气象条件等原因。对城市土壤层的改造不只是考虑雨洪控制，还应综合考虑城市水资源的蓄积和利用、美化城市环境、丰富城市生态系统等方面的需要。海绵城市建设虽然能控制雨洪，但是也会出现建设工程量和投资额皆巨大，对于新建城区相对容易实施，对于