小学数学二年级上册《十几减9》(第一课时)教学实录.docVIP

PAGE PAGE 10 《十几减9》(第一课时)教学实录 一、复习准备。 师生问好，上课。 演示课件。 师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？ 生：喜欢。 师：可是到游乐场玩之前咱们要先取得门票，那怎么样才能取得门票呢? 请同学们听听游乐场阿姨是怎么说的？ 播放声音：同学们只要答对了以下的口算题，你们就可以取得门票了。 准备口算题。 指名学生快速抢答，答对的同学会有小奖品，抢答完后再开小火车。 师：哗，同学们都答对了，看来同学们的口算学得非常好，也恭喜你们获得了进游乐场的门票。今天老师还准备了一份神秘礼物，今天我也请来了你们最喜欢的羊羊朋友为你们打气，看看哪个小组最先到达羊村，哪个小组就可以得到老师准备的神秘礼物哦，你们想得到吗？ 生：想 师：哗，看来咱们班的小朋友个个都很有自信啊。 【设计说明与自我评析】准备20以内的进位加法口算题，为学习新课作好准备。 二、探索新知，教学例1。 1．创设生活情景，提出问题，揭示课题 演示小丑哥哥卖汽球的场景图 师：同学们游乐场里有很多的游戏，快来看，小丑哥在干什么？ 生：卖汽球 师：从图中你还知道什么？ 生：小丑叔叔说原来有15个汽球，卖了9个 师：从你看到的信息中，你能提出什么数学问题？ 生：还剩下几个汽球 师：这个问题提得真好！现在我们就来一起来解决这个问题。 师：谁能列出解决这个问题的算式？ 生：15－9= 揭示、板书课题 师：今天这节课就来研究像这样十几减9的题 板书课题：十几减9 【设计说明与自我评析】创设学生喜欢的“游乐场”活动情境，能充分激发学生的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态，为新课的学习做好了铺垫。 2．学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。 师：15个汽球卖了9个，那小丑哥哥到底还剩下几个汽球呢？ 生：6个 师：这个6你们是怎么算出来呢？把你想到的计算这道题的方法在小组里说一说？ 学生同桌讨论。 师：现在小组汇报一下你是用什么方法计算？汇报过的方法不用汇报。 每个小组派代表回答： 生1：数一数 生2：画一画 生3：用小棒摆一摆 生4：倒着数 生5：先把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6 师：看来这位同学昨天预习得很仔细。 师：同学们，你们想到的办法真多！刚刚有同学提到了画一画、摆一摆的方法，刚好今天老师给同学们准备了一幅汽球图，请你们利用手中的汽球图在图上画一画算一算表示出15个汽球卖掉9个还剩几个，你们还可以利用自己手中的小棒摆一摆算一算，看看用小棒代替汽球卖掉9个以后还剩几个。 给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。 （1）画一画、数一数： 师：刚刚同学们利用汽球图来帮助我们计算，哪位同学上来把你汽球图和大家分享一下，告诉大家你是怎么画的。 学生汇报用汽球图解决问题的方法，老师贴出汽球图板书过程 学生出现了以下几种方法： 生1：在汽球图上画一画、数一数，先从左边的10个汽球里1，2，3，…9圈走9个或划掉9个， 1，2，3…6剩下6个汽球。 生2：在汽球图上画一画、数一数，先从右边的5个汽球里1，2，…5圈走5个或划掉5个，再从左边的10个汽球里再圈走或划掉4个， 1，2，3…6剩下6个汽球。 （2）摆一摆： 师：刚才也有同学用摆小棒的方法来帮助我们计算，哪位同学上来展示一下你是怎么摆的？ a破十法，学生通过摆一摆演示出来，老师贴出小棒图板书过程 生：我先从左边的10根小棒里拿走9根，相当于从10里面减去9，左边剩1根小棒，得出算式10-9=1，然后把左边剩下的1根小棒和右边的五根小棒合起来，得出算式1+5=6，用这种办法算出来15个汽球卖掉了9个还剩6个。 师：这种方法在数学里我们把它叫破十法。 板书：破十法 10-9=1 1+5=6 师：除了刚才的摆法，还有不同的摆法吗？ b 分步减 生：我从15根小棒里面，先拿走右边的5根小棒，剩下10根小棒，得出算式15－5=10，再从左边的10根小棒里继续拿走4根，剩下的就是6根，得出算式10-4=6。 板书：15-5=10 10-4=6 马上运用新知，自主练习，用小棒按照破十法来摆一摆算一算，及时巩固。 演示课件。 师：这时候老师想马上考考同学们，请同学们用小棒按照破十法来摆一摆，算一算课本10页上的第1题。 学生独立完成，教师巡视，适当予以提示、引导，选择部分代表性学生作业，学生汇报怎样用小棒按照破十法来摆一摆算一算。 （3）想一想、算一算： 师：刚刚同学们想到了很多方法解决15-9的问题，我相信同学们可能还会想到更多的方法，谁来介绍一下你又想