新余市中小学教育教学研究小课题立项申报书.docxVIP

课题编号: 新余市中小学教育教学研究小课题 立项申报书 课题名称 课堂教学中如何培养小学生的自我评价能力 学科分类 教育心理 负责人姓名 罗连生 负责人所在单位 良山一小 所任年级 五年级 联系电话（手机） 电子邮箱 lianshenglaoshi@163.com 填表时间 2012 年度 上 半年 新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制 课题 名称 课堂教学中如何培养小学生的自我评价能力 个人信息 课题人 员 姓名 出生年月 职称 职务 课题负 责人 罗连生 74年9月 小学高级 教导主任 课题参 与人 胡春艳 76年7月 小学高级 班主任 课题的 提出 课题研究的背景和依据（理论依据或政策依据）；研究的对象和范围； 教育教学中的问题；课题期望目标。 课堂教学是学生学习的主渠道， 课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的一 个重要部分。历史经验证明：教学需要评价，更需要教者与学者的自我评价。没有 评价的教是盲目的教，/、重视自我评价的学，则是被动地学。过去对学生的学习， 较多地重视了教师对学生的评价，忽视了学生的自我评价，特别是学生学习过程的 评价，所以学生产一种为教师学习，为教师完成作业的思想。这对学生独立、主 动、自觉地学习，发展其个性，使之真正掌握学习方法，达到完善自我是十分不利 的。为了适应现代教育的要求，必须重视学生的自我评价，以提高学生的“学力” 。 研究内 容和研 究方法 研究内容：问题的细化和分解；研究方法：根据细化的问题选择适当的研究方法。 一、研究内容： （一）、学生自我意识的形成。自我意识是自我评价能力发展的心理基础。当 学生努力想把自己本身向周围环境区别开来的时候，正是自我意识的觉醒。 他们开 始考虑自己是怎样一个人？别人怎样看自己？自己的学习和将来怎样等问题” 。这 时教师要因势利导,让荣誉感、成就感、责任感以及周围人的期待来加深他们的自 我意识。（二）、学生自我评价与教学过程的融合。每个人都有自己的长处，也有自 己的短处。在教学过程中，如果学生能对自己的优势、劣势做出恰如其分的评价， 同时还能虚心听取、诚恳地对待别人对自己的评价，扬长补短，这样就会不断完善 自我。为了让学生能够在学习过程中加深自我理解，要把教学评价与教学过程融为 一体，使之成为学生学习知识的、提高知识能力和随时取得反馈信息的一种方法， 从而检查自己达标的程度，发现自己在达标过程中存在的问题。所以课堂教学中应 改变教师评价为主的模式，让学生自评或互评，以突出学生的主体作用。 （三）、完 善学生自我评价增强学生学习的主动性。 学生如果能对自己出现的错误，经过自我 评价、自我认可，并能积极主动地分析原因，认真探究，找到错误根源，最后自己  矫正，把不懂的知识弄懂，把不会的知识学会，那就会自得其乐。经常这样做，学 生会产一种逐渐逼近目标的真实感，这种真实感又将变成充实感，从而发自内心 的喜悦油然而生。这种喜悦将变成他稳定地学习兴趣，对他日后独立学习、努力达 标会产生较大的推动力。学生独立学习、主动自我评价、及时进行矫正，是学生自 我完善、自我达标的动力，因此，要把学习与评价的主动权真正还给学生，让其在 学习过程充分发挥主体作用，以促进学生全面和谐的个性发展。 二、研究方法：针对以上研究内容我们将采用问卷法、实验法、经验总结法等 研究方法。 拟定的 研究过 程 研究方案及时间安#卜。 2012年4月课题申报填写申报书 2012年5月-6月问卷调查阶段 激发学生自我评价意识形成 2012年7月-8月问卷分析阶段 确定学生评价与课堂教学结合方法 2012年9月-11月课堂试验阶段 形成学生自我评价能力 2012年12月经验总结阶段 形成研究成果结题 预期研 究成果 教育叙事、论文、日志、教学反思、经验总结、课件、调查报告、观摩 课及点评等。 调查报告《学生自我评价现状分析》 学生评价与课堂教学融合课堂实录 学生评价与课堂教学融合教学反思 《学生自我评价能力形成总结告》 教学实验论文等 学校教 研部门 审批意 见 单位公章： 负责人签名： 年 月 日  县（区） 教研室、 市直学 校审批 意见 单位公章： 负责人签名： 年 月 日 专家评 审组意 见 评审组组长签名： 年 月 日 市课题 与基地 办审批 单位公章： 负责人签名： 意见 年 月 日 合同管理制度 1范围 本标准规定了龙腾公司合同管理工作的管理机构、职责、合同的授权委托、洽谈、承办、会签、订阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励; 本标准适用于龙腾公司项目建设期间的各类合同管理工作，厂内各类合同的管理，厂内所属各具法人资格的部门，参照本标准执行。 2规范性引用 《中华人民共和国合同法》 《龙腾公司合同管理办法》 3定义、符号