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让初中物理插上快乐的翅膀文档 让初中物理课堂插上“快乐”的翅膀 新安县铁门镇第一初中 韩雪芬 邮编：471832 电话 现在社会要求培养创新人才，创新人才的培养要改变过去“以教师为中心”的教育模式，要“以学生为中心”，一切为了学生的发展。这就要求初中物理课堂要成为师生互动、心灵对话的舞台;初中物理课堂要成为师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空;初中物理课堂要成为学生探究未知领域的的平台：初中物理课堂要成为点燃学生智慧的火把。一直以来，由于受应试教育及师德尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多学生对物理产生了恐惧，失去了信心。在他们的心中认为物理是枯燥无味的，没有快乐而言。随着新课改的深入，对学生要求的变化，学生的主体地位的提高，课堂将成为学生活动的舞台。可以说：让物理插上了“快乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教育界人士的共识，也是每一个初中物理教师的追求。 一、 营造“快乐民主”的教学氛围。 心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重教师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛。 首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会走下讲台与学生交流。我经常在每节课的课前问学生们：你们准备好了吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。 其次，教师要充分利用物理是一门一实验为基础的学科这一特点，把课堂教给学生，让学生充分发挥想象力，让他们大胆猜想，大胆试验，经历整个探究过程，感受物理实验给他们带来的快乐。教师只要在旁边做好指导工作就可以了。即使中间出现了错误，也不要横加指责，要肯定他们也经过了认真思考，这样学生才能快乐的纠正自己的错误，重新投入到实验中去。也让学生在接受快乐教育的同时，也接受一次挫折教育，让他们了解物理学家发现物理规律并不是一帆风顺的。把课堂还给学生后，我发现学生的思维被激活了，课堂上积极回答问题的同学多了，学生的求知欲望得到了极大满足，真正体会到了快乐。 二、 创设“自主参与”的教学过程 学习是学习者积极主动的构建知识的过程，而不是被动的接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一个学生都积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。 一方面作为教师应该了解：学生眼里的物理，与老师眼里的物理是不一样的。学生会有很多的怪想想法，这些想法可能不是纯物理的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情景。如：在探究《摩擦力与哪些因素有关》这节课时，我让学生自己猜想，结果大出我的意料，有的说与物理质量有关；有的说与物体的接触面积有关；还有的猜想与接触面上是否有水有关……总之答案很多，学生们把日常生活中接触到有关摩擦力的感受都在课堂上用语言表现了出来，学生真正把物理和生活联系了起来。虽然有的猜想是错误的，但说明学生也经过细致认真的思考，教师也应该改鼓励和赞许。 另一方面物理还与科技、能源、其他学科联系比较紧密，在学习这些知识的时候要相信学生的知识面，相信学生的能力。不要遇到这些问题教师就以“先知”自居，在课堂上大讲而特讲，这样学生自主参与的兴趣就被扼杀了。遇到这些问题时可以发挥学生课下收集信息 的能力，然后教师课上让学生交流就可以了。如：在学习《能源的开发和利用》这一节时，我就让学生课下收集家里应用的都是那些能源；有哪些能源浪费；你还知道那些新能源；这些新能源都有哪些应用；人造卫星和宇宙飞船上用什么能源我们国家的能源现状。课上交流时，每个学生都收集的都有，大家都争先恐后发言，有的东西我都不知道，下课时还没有发言完。学生自主学习的积极性得到了极大的发挥，这样课比老师枯燥在课上讲效果要好得多。物理课堂教学真正成为了师生真正意义上的参与，创设“自主参与”的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是“快乐”的根本。让大家思维亮点集聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，从而让物理插上“快乐”的翅膀。 三、 放飞“体验成功”的快乐心情。 在初中物理的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不给师范，给学生更多的挑战。使学生在自主探索的同时，不断的体会到成功的快乐。如：在学习《望远镜与显微镜》一节时，我把学生分成小组，每组发给他们一个焦距大小不同的凸透镜，让学生自己组合起来得出望远镜和显微镜的成像特点，揭示望远镜和显微镜的奥秘。在这节课