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《面积和面积单位》教学反思 篇一：三年级下册《面积和面积单位》教学反思 三年级下册《面积和面积单位》教学反思 三年级下册《面积和面积单位》教学反思 本节课是在学生认识了线段、掌握长方形、正方形的特征，并会计算他们的周长的基础上学生必须在原有知识的基础上，抽象概括面积和面积单位的含义。因此，这节课的教学重点是理解面积，认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。我在备课时就感觉内容很多，也比较零散，怎样才能让学生理解抽象的概念，我觉得要让学生经历概念的生成过程，不仅要让学生学习数学的一些现成结果，而且让学生在实践中建立表象，和生活紧密联系。所以在设计时我注意了以下几个方面： 1、引导学生在生活中认识和感受面积。面积是包含了物体表面和封闭图形的大小两层意思，我注重于从学生生活中能感受得到的物体表面的大小来认识面积，引导学生通过摸一摸来体会感受到表面的大小，比一比初步感知什么是面积，建立面积表象。对于图形的面积认识，我从物体的表面中抽出学生们很熟悉的长方形，让学生自己说出已学过的平面图形，继而自己感知图形的面积，然后又出示了一组对比题图形，引导学生认识到只有封闭图形才有面积，封闭图形的大小就做封闭图形的面积。最后引导比较“物体表面的大小叫做物体表面的面积”、“封闭图形的大小叫做封闭图形的面积”，让学生用自己的话说一说什么是面积，将两句话概括成一句话，进一步加深了对面积概念的理解和掌握。 2、充分操作，理解面积和面积单位这一概念。在本节课中的两次小组合作就是为了这节课的两个重要概念展开的，使学生在操作中经历知识的形成过程，深刻理解面积和面积单位。尤其在学生体验面积单位的统一时用的时间更多，使学生理解了要比较面积的大小可以用面积单位去量，从多种面积单位中选用比较常用的正方形作为单位更好。 3、注重采用多种方式帮助学生建立表象。在本节课中让学生建立面积单位的表象是重点之一，因此我为学生提供了1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具让学生亲自看，并找一找生活中接近这些面积单位的表面，用学具去实际的量一量，这样更好的帮助学生建立了面积单位的表象。 4、联系实际，注重应用。在学习的过程中都是从生活中发现从生活中提取。认识1平方厘米、1平方分米、1平方米后问要测量橡皮的表面积、讲桌面的面积、地面的面积分别可采用哪些面积单位，使得学生跟进一步理解了面积单位的用处，使得学有所用。 5、练习的设计注重层次性和实用性。巩固练习先要让学生填单位名称，后又从小明小刚的日记中把面积单位进一步应用，还把长度单位与面积单位进一步区分，同时也极大的提高了学生练习的兴趣。 当然，在这节课中我还有一些细节做得不够充分，体验面积单位的统一时还少欠火候，认识面积单位时可以和生活联系的更紧密一些，从学生日常生活中多选取一些事例，学生的印象会更深刻。今后我将继续努力。 篇二：《面积和面积单位》教学反思 1、从生活出发，认识“面”。数学与生活密不可分，面是个抽象的概念，教学伊始我便从学生熟悉的劳动中让学生初步体会了面的存在，再通过引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知“物体的表面”随处可见，而且面的大小是相对的，初步建立了面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。 2、活动中感受统一面积单位的必要性。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，通过学生间的小组合作，动手自主探索出比较两个图形面积的大小的方法（可以先重叠再割补，也可以借助小图形数格子）。探索出方法后又出示了两个不能用数格子方法比较面积大小的图形，让学生产生认知上的冲突，这样把学生置于矛盾之中不但激活了学生的思维，深刻的感知了统一面积单位的必要性，同时每个孩子在这些活动中都能动动起来，体现了课堂的有效性。 3、利用身边的实物建立表象。让学生找找自己身边哪个物体的表面积接近1平方厘米，1平方分米，这些材料都是生活中显而易见的，学生的反馈热情空前高涨，学习、探索知识主动积极，答案层出不穷。学生不仅在脑海里建立了面积单位的表象，而且再一次巩固了面积的概念。 教学是门遗憾的艺术，本节课也存在一些不足，一是没有很好的区分面积与周长，以至于一些孩子在探索图形面积时，将图形的周长错当成了面积。二是教师的评价不够及时，不到位，缺少对孩子的肯定，鼓励。在以后的教学中，我还要不断改进自身存在的问题，认真钻研教材。 篇三：《面积和面积单位》教学反思 《面积和面积单位》教学反思郧西县土门镇双庙小学金芳 《面积和面积单位》教学反思 小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃，学生的空间观念从一位过度到二维，面积和单位的认识是关系到后续的进一步学习。本节课我注重从如下三个方面