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外研版教材分析之我见 我们现在使用的英语教材是三年级起始的外研版教材， 这套教材以话题为主 线，知识与技能交叉组合， 以模块形式来设计活动。 总体上给人的感觉是内容丰 富，图文并茂， 容易吸引学生的眼球， 并且新教材把每个单元的重点语言项目渗 透到各个教学部分中， 以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。 下面是 我对本套教材的一些认识。 一．本套教材的优点 1. 遵循“以人为本” 的教育理念，以学生的年龄和认知能力为基础， 所学 的单词词汇语法，不断重复出现，难度逐渐加深，循序渐进，扩大了学生的知识 面，很好的培养了学生的综合语言应用能力。 2. 教材结构编写合理，从七年级到九年级每个模块分为三个单元，第一单元 以培养学生的听说为主，兼顾读和写，并包括词汇、语法。第二单元以培养学生 的阅读和写作的能力为主， 兼顾听说并包括词汇、 语法学习活动。 第三单元是复 习巩固单元， 主要复习本模块所学词汇、 语法结构，同时还有介绍国际文化的内 容。 3. 以“题材—功能—结构—任务”为编写原则，努力为学生营造语境，精心 设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。教材以题材 为出发点， 以运用英语完成任务为形式， 注重词汇、 语法项目和功能用语的选择 和安排。教材采用综合技能法， 以综合的方式体现现实生活中的语言应用， 提供 丰富多样的活动，从而避免了单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立操 练，有利于学生在实践中形成交际能力。 4. 以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计语言活动，体现素质 教育的要求， 具有科学性。同时本套教材努力帮助学生形成以能力发展为目的的 学习方法，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式并运用各种学习 资源完成学习任务，解决学习中的困难，从而形成自主学习能力。 但是任何事情都有两面性，在使用本教材的过程中也出现了一些问题： 1.词汇量大，重点词汇不突出 在教学中，教材的每个模块（除初九年级下册外）都有大量的生词，学生难 以掌握。由于单词太难又多，学生每天都在背单词，有时单词还不会读，就开始 学习下一个模块了。 教材中的人名和地名晦涩难懂。 有些地名、 人名学生很少接 触，连教师都不会读，不懂为何意思，使一些学生产生了畏难情绪。 2.教材容量大，学生起点低，难以完成教学任务 我所执教的中学生源都是来自农村， 在小学时对英语不太重视， 等到上了初 中学生水平就有点参差不齐，而新教材的容量又大，最多的一册有十二个模块， 加上实际课时有限， 在规定的课时内根本无法完成教学任务。 并且教材涉及的部 分话题农村学生根本不了解甚至不知道， 学习起来有很大困难， 希望以后编写教 材的老师在话题内容的选择上考虑农村学生的实际情况，尽量选用学生感兴趣、 平常生活中接触较多， 学生易于接受且篇幅不要过长的内容。 在语法、 时态的编 排上尽量从易到难，跳跃不要过大，过急。这样让学生学起来没那么大的困难， 从而能大面积地树立学生学习的信心，使大部分学生都有学英语的成就感。 这是我对现在使用的教材的一点见解，如有不当之处请批评指正！