《地球公转的地理意义——昼夜长短的变化》教学设计教学目标.docVIP

《地球公转的地理意义——昼夜长短的变化》教学设计 石家庄市赵佗学校 王兴娟 【教学设计思想】：本着以学生为主体的教育理念，结合认知规律及学生的实际，引导学生进行观察、归纳，相互交流。通过合作探究，分析其成因及变化规律。在教学过程中，倡导自主学习、合作探究的学习方式。 【教学内容分析】：本节内容主要讲述昼夜长短变化的原因和变化规律。本节内容既是本单元教学的重点又是本教材的难点内容，是学习后面内容的基础。这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理搞不清，感到抽象。 【重难点分析】：昼夜长短随纬度和季节的变化规律既是这节课的重点又是难点。 【学情分析】：刚升入初中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。所以这部分内容的学习必须借助教学工具，让学生观察、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明白其成因。 【学习方法】：昼夜长短的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。各种地理事物的规律，都是通过观察、比较得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力。 【学习目标】： 1、学生通过观察太阳直射点回归运动示意图能够说出昼夜长短变化的原因。 2、学生通过观察二分二至光照图能够概括出昼夜长短随纬度的变化规律。 3、学生通过观察昼夜长短的变化示意图能够概括出昼夜长短随季节的变化规律。 【教学过程】 昼夜长短的变化 一、变化原因 观察太阳直射点的回归运动视频图，地球在公转时，由于黄赤交角的存在,以及地轴空间指向的不变，地球公转过程中太阳直射点会南北移动, 引起昼弧、夜弧的长短变化，从而导致昼夜长短的变化。 二、纬度分布规律 通过学生观察二分二至光照图，总结规律： 1、夏至日，北半球昼长夜短,纬度越高昼越长，夜越短，北极圈以及北极圈以北出现了极昼现象；南半球相反； 赤道地区昼夜等长。 2、冬至日，北半球昼短夜长，纬度越高昼越短夜越长，北极圈以及北极圈以北出现了极夜现象；南半球相反；赤道地区昼夜等长。 3、二分日，全球各地昼夜等长。 三、季节变化规律 通过学生观察太阳直射点回归运动动态视频图，总结归纳： 【教学反思】：地球公转的地理意义是难点，难度大，学生不易理解，尤其是昼夜长短的变化，利用动画观察，和让学生自己回忆我们在一年中日出、日落的时间差异，从而说明昼夜长短的变化，本节学完后要和地球的自转结合起来考虑，地球的运动及其产生的地理意义，难度大，我们讲课时放慢进度，同时结合各种题型进行讲解说明，理解地球的运动和地理意义。