《调查种群密度的方法》教学设计教学目标.docVIP

　种群的特征　教学设计 一、教学设计思路 本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。 在呈现种群的特征这一内容时，从问题引入，然后逐步展开教学。 二、教学目标： 1、知识目标：调查种群的密度的方法 　　2、能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。 　　3、情感目标：能用种群特征去描述身边的种群。 三、教学重难点 教学重点：调查种群的密度的方法 　　教学难点：示范样方法、标志重捕法的正确操作。 四、教学过程 教学 内容 教师的组织和引导 教学意图 ?? 导 课 回顾种群的概念 种群的特征包括种群的数量特征和种群空间特征。种群研究的核心问题是种群数量特征。 介绍种群的密度及计算公式 群的密度=种群的个体数量/空间大小（面积或体积） ? 明确种群概念的含义 ? ? ? 问题探讨 ?? 样方法调查种群密度 ? ? 介绍调查种群密度的方法： 分布范围小的，个体较大的种群用逐个计数法； 分布范围大的，个体较小的种群用估算法 常用的估算法有：样方法，标志重捕法。 下列关于种群密度的描述中，正确的是( ) A.一亩水稻的年产量 B.一池塘中单位体积内鲢鱼的数量 C.一片森林中单位面积内乔木的数量 D.每平方米草地中杂草的数量 思考：怎样估算一块土地中蒲公英的数量？ 介绍什么是样方法再根据实例进行演示： 样方法的步骤：确定调查对象，取样，计数，计算。 确定调查对象：单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株。而双子叶植物则容易辨别个体数目。 取样 取样的关键：随机取样 常用的取样方法：五点取样法和等距取样法 样方大小：草本植物样方的大小为1m2， 　　　　　　灌木样方的大小为16m2, 　　　　　　乔木样方的大小以100m2的正方形为宜。 计数：只计数样方内部和相邻两边及两边夹角的个体。 计算：以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算。 例题：某同学在牛首山调查中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1m2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。该怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/m2）？ 过渡：介绍样方法的使用范围是，常用于植物和活动范围小的动物种群密度的抽样调查 ，而活动性较强的，活动范围较大动物就要用标准重捕法。 ?从学生比较熟悉的事例入手，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望? ? ? ? ? ? ?培养学生的观察和科学思维能力 ? 为用样方法实地调查种群密度作铺垫 ? 问题： ? ? 标志重捕法 ? ? ? ? ? 那么，如何调查一片草原上绵羊的种群密度？　 标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。 计算公式： 种群数量/初捕标记数＝重捕数／重捕中标记数 注意事项：1标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害2不要太显眼，以防其被敌害捕食3标志要牢固，不易脱落。 根据重捕法的原理，看一道例题： 在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只？ 教师小结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：逐个计数法、样方法和标志重捕法。 ? ? ? 让学生掌握标志重捕法