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初中语文预习方法 初中语文预习方法 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 初中语文预习方法 初 中 语 文 预 习 方 法 怎样预习课文？在预习过程中需要达成那些任务？我在教课中一般要求 学生依照以下步骤进行预习： 、总览单元。《语文新课程标准》要求，学习以前应通读教材，认识教 材的构造和知识的内在联系现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的， 同一单元的几篇课文除各具特点外， 还有其共同的知识和规律。 所以，对整个单元阅读一遍，早先形成一个知识系统， 明确单元重点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对照和总结。 2 、剖析题目。题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口” ，充足利 用这个窗口，也就占有了“攻击”课文的有益地势。审题目，就是依据题目来 判断文体，依据题目判断文章的主要内容、主要人物、线索等。 、鉴别体裁。不一样体裁的文章，有其不一样的特点和基本因素。比如，谈论文的论点、论据和论证方法；记述文的事件及事件自己的因由、发生、发展和结局；说明文的说明对象、 说明次序和说明方法； 应用文的基本格式和基本写法等。预习时牢牢环绕这些基本特点来思虑，就能选准角度。 、熟习作者。就是依照作者的名 ( 名、字、号等 ) ， 时( 生卒时间、年月、国别等 ) ，生（平生简介）、评( 社会、时代给与的公然评论 ) ， 品( 主要作品及代表作等 ) 五个方面来指引学生查找资料，累积文学知识。 、认识背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的认识有益于掌握文章的写作目的和中心内容， 如课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，大多内容与背景有直接的联系。 6、查词典。字词教课也是初中语文双基教课的任务之一， 在平时的学习 中，学生写错字用错词的现象较为广泛，增强对字的形、音、义的教课力度， 提升语言的运用能力， 也是迫在眉睫的教课任务之一。 读课文的时候， 把课文 中不认识的字、 不会解说的词、 不易理解的句子勾勒出来。 书上没有讲解的字 词，可查一查词典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。 、剖析文章中心思想，构造安排，艺术特点及语言风格等。预习时若带着这些信息去认识课文，剖析问题，就会有的放矢，进而提升学习效率。 备注：中心思想： 写这篇文章的目的，这个事件的背后是什么。作者写一 篇文章总要有一个目的， 或说明一个问题，或宣传一种思想， 或表彰一个人物， 或流传一个经验 ??这类目的，就是中心思想。 中心思想是经过详细内容表达出来的， 写中心思想要重申三个部分： 内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 ? 即： A 、此文记述了（描绘了、说了然） 的故事 ( 事迹、经过、事件、光景) 。即谁做了什么—这能够作为一句话归纳文章内容答案。 B、表现了 ( 赞叹了、揭露了、嘲讽了、反应了、颂扬了、揭穿了、批评 了) 。 ?????????????? C、抒发了作者的 的感情。 备注：构造安排 就是文章的写作次序。 、朗诵课文。在阅读的过程中，将一些重点性的、不懂的、好的字、词、句勾勒出来。带着课后问题去读。初中阶段，学生接触到的主要有三种文体，即记述文、说明文、谈论文。在勾勒的时候必定要因文而异，不一样的文体勾勒的重点是不一样的。 比如，在阅读记述文的时候， 侧重勾勒一些纲要挈领的语句，特别是能够归纳文段中心的句子， 同时掌握文章中的六因素， 以便更好地认识文章的写作构造。 其次是把一些表现力较强的字词找出来， 加上侧重号。 再次是勾勒一些自己以为比较优美的、 重要的或许是不理解的语句， 并进行简单的 思虑。这样就会大大地提升讲堂效率。带 、思虑练习。对课后的思虑和练习，若能早先思虑，就会做到成竹在胸，在老师讲解时， 就会找到这些问题的思虑角度或答案。 这样既提升了作业的质 量，同时又节俭了时间。 怎样预习英语 （掌握单词、短语、句型、语法、听力） 基本方法：读划查、提、做、听 1、读划查：读课文，把课文意思弄懂，不懂借助工具书查一下。读的时候划 不懂的单词，短语、并查一下。 目标：懂单词、懂短语、懂课文意思、 。 2、拎：重点的知识点划一下。如知一：知二。知识点拎一下。 拎短语、句型、语法，能够借助工具书查阅一下。 目标：累积语法 3、提：有不懂的问题划出来，并在次日发问。 4、做：做一下练习，从练习中认识题型和难度。 要求：每周写一篇英语作文及做一些英语阅读习题。