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学好生物不可不知道的五大方法 一、“先记忆，后理解” ， 掌握基本知识要点. 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、 各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这 些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的 能力。 联系自然实际。居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都 会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解 和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围 的生态环境。 联系生产实际。生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时， 就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当 地的经济建设服务。 联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密 切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常 识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。 三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果 简化记忆法。即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。 联想记忆法。即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。 对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容， 可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字 等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。 纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内 容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。 衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知 识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章 节中的相关知识联系在一起。 四、掌握正确的思维方法有利于知识形成整体网络 在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化 的方法及抽象和概括的方法。 分析和综合的方法。分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维 方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是 生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而 不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。 比较和归类的方法。比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同； 二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法， 即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。 系统化和具体化的方法。系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。 系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体 系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中， 适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 抽象和概括的方法。抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可 以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。概括是将有关知 识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属 性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 五、用生物学的基