鱼化石教案北京版好教案.docx

鱼化石教案北京版好教案 鱼化石教案北京版好教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE3 鱼化石教案北京版好教案 PAGE 二十二 鱼化石 教课目的： 经过朗读整体感知诗意，感觉鱼化石形象。 剖析重点语句，理解其含义。 经过朗诵，培育学生朗诵能力。 第一课时 教课重点：初步感知诗文，掌握基础知识 经过朗读、剖析，理解诗意。 教课过程： 一、查背诵《唐诗四首》：齐背唐诗四首一遍； 默写每首诗的第一句，同时写出作者。 二、导入： 今日我们持续学诗《鱼化石》。哪个同学会画鱼？画出来就行，让人一看是鱼就行！找六七个到黑板上画鱼，我一一评论，夸奖为主： 第二个问题：什么是化石？ 好了，看看艾青面对鱼化石这样的一个物体如何写出了诗。 三、检查预习： 蓝皮页一、二题，查生字和文学知识： ２．让学生提出怀疑：（重点记一下，特别是教课重点，黑板右边标出） 老师不解答，请学生带着问题听讲。 四、老师介绍艾青相关内容，特别是有益于本诗理解的部分：如艾青的人生经历，他人关于 《鱼化石》的剖析和评论。 五、让学生自己作声读，按自己的感觉读。 六、分男女生隔句交错朗诵，老师指导。 七、逐节剖析，使学生透辟理解本诗内容（穿插朗读） ： 节：描述活鱼形象：跳跃、浮沉 节：“你”的人称，诗人的视角； “失掉自由” 节：鱼化石被发现。 节：后两句该如何理解？下节课剖析。 八、目标检测： 绿皮页、、（观察基础知识） 九、作业：朗诵全诗。 板书设计：学生画的鱼若干条，用各样颜色的粉笔，有点诗意 第二课时 教课重点： 剖析节；朗读全诗，剖析诗的写作特色。 教课过程： 一、导入：大家一同读到我们上一次留下问题的地方，谁也不要告诉谁。看谁读得准！（学生朗诵）上节课的问题谁能讲讲自己的理解？ 二、剖析节 节：“缄默”““不可以动弹”鱼的感觉？ 节：“听不见浪花的声音”简析 节：凝望中感悟到什么？ 节：表示作者如何的态度？ 四、写作特色 ．运用隐喻：鱼——人 ．语言（朴素）采纳（第二人称） ，让学生概括第二个写作特色。 五、议论解决未讲到的问题（目的：学生深入理解全诗，感觉诗韵） 六、目标检测：蓝皮——页课内阅读题 一同朗诵蓝皮——页三首诗，老师讲解大概背景，师生一同达成练习。 七、作业：无 （主要原由:下一课内容简单，不用预习， ） 板书设计：左侧是几条学生画的鱼； 右边：写作特色填空：语言（） ，人称变换： 隐喻：鱼——（） 二十三 咏物短诗三首 教课目的： 整体感知三首诗的境界，品尝诗中的人生真理。 教课重点:同目标 教课过程： 一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？ 二、预习检测１蓝皮儿页二题、一题，观察文学知识和生字 三、朗读剖析本诗 老师范读《炸弹》； 剖析本诗，中间穿插学生朗读： “炸弹”的特色？用诗句回答（缄默、一生说一句话） 为何“缄默”？（学生大笑：不缄默就炸了） “你”是第几人称？为何这样用？（第二人称） 和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题） 那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命迸发） 炸弹献身的目的？哪句表示？（出生了幸福的新国） 四、目标检测： 蓝皮检测——页 的三题（观察课内阅读） 。老师校正 指导朗诵页课外阅读，并作练习。 五、作业： ．熟读《咏物短诗三首》 板书设计：（与下两首诗共一个板书） 《炸弹》—— 陶行知 ——教育家—— 重点词 第二课时： 教课重点：持续学习本课后两首诗； 增添课外诗的阅读量，激发学生关于诗的喜欢之情。 一、学习剖析《泥土》 ．男女生穿插朗诵一遍，自读一遍； ．发问剖析： （）句提示我们什么？“珍珠”有什么特色？自认为是珍珠呢？提示人们不要自持特别，追赶名利，自寻烦忧。 （）句又提示我们什么？泥土有什么特色？自认为是泥土会有如何的心态？提示人们要甘于平庸，踏扎实实为大众服务。 （）这首诗用了如何的手法？对照。 （）你感觉自己应当拥有如何的心态？学生自由回答，老师指引。 （学生回答的基本凑近主题，老师适合指引即可） 齐读全诗 二、朗读剖析《镜子》 导入：接着学习《镜子》 。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，氛围活跃起来）那我们看 看写镜子能写出什么？ 齐读 知识点：“别悲伤”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？ 镜子为何“宝贵”？ 小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常有的。我们也能够找到一个点，多思虑，多联想，发挥想象，写出自己的诗！ 测标：页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单谈谈老师的理解，学生猜含义。 作业：１蓝皮儿页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》 板书设计 《泥土》——鲁藜——诗人及代表作——重点词《镜子》——王尔碑——诗人及代表作——重点词 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都没法歇息 琐碎的时间实在能够成就大事业 珍惜时间能够使生命变的更有价值 时间象