高中生物_第四章第一节被动运输第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

必修一第四章细胞的物质输入和输出第一节被动运输第一课时 教学设计 环节一：导入新课。 1.师出示《渗透现象示意图》图片，生观察图片，师提出问题，生探讨： ①漏斗管内的液面为什么会升高?如果漏斗管足够长，管内的液面会无限升高吗?为什么? ②如果用一层纱布代替玻璃纸，还会出现原来的现象吗? ③如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样? 2.今天我们就来探究这些问题。 环节二：讲授新课。 （一）水进出细胞的原理 过渡：细胞生活在一个液体的环境中，细胞与环境的物质交换必须经过细胞膜。我们知道，细胞内外的物质含量有很大差别，这与细胞膜的功能有什么关系呢?不同物质的跨膜运输有什么不同的特点呢?水是活细胞中含量最多的物质，让我们先来分析水是怎样进出细胞的。 1.生阅读教材第一部分相关内容，思考探究问题： 什么是渗透作用? 2.生小组内交流分享。 3.师结合问题探讨中“渗透现象示意图”讲解归纳： 水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散，称为渗透作用。如果半透膜两侧存在浓度差，渗透的方向就是水分子从水的相对含量高的一侧向相对含量低的一侧渗透。 过渡：水分子通过细胞膜进出细胞也是同样的原理吗?细胞膜是否相当于一层半透膜呢?下面我们继续探究。 4.生观察“水进出哺乳动物红细胞的示意图”，分析现象，思考水进出哺乳动物红细胞的原理。讨论问题： ①红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗?这些有机物相当于“问题探讨”所示装置中的什么物质? ②红细胞的细胞膜是否相当于一层半透膜? ③当外界溶液溶质的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗? ④红细胞吸水或失水取决于什么条件? ⑤想一想临床上输液为什么要用生理盐水。 5.师结构示意图讲解归纳 水进出其他动物细胞的原理与进出红细胞的原理是一样的，都是通过渗透作用。 过渡：水又是怎样进出植物细胞的呢?下面我们继续探究。 6.生阅读教材，探究实践：探究植物细胞的吸水和失水 （1）生阅读教材理解什么是原生质层？水是怎样进出植物细胞的？ （2）生阅读材料（见“探究实践”）。 7.师讲解，生归纳总结。 ①通过上面的探究活动可以看出，植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，植物细胞也是通过渗透作用吸水和失水的。当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水就透过原生质层进人外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。当细胞不断失水时，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离。当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水就透过原生质层进人细胞液中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，使植物细胞逐渐发生质壁分离的复原。 ②像水分子这样，物质以扩散方式进出细胞，不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种物质跨膜运输方式称为被动运输。被动运输又分为自由扩散和协助扩散两类。 环节三：全课总结。 必修一第四章细胞的物质输入和输出第一节被动运输第一课时 学情分析 学生已经学习了组成细胞结构和功能知识，本节要在这些知识的基础上从细胞的物质输入和输出的角度进一步学习细胞知识。在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。渗透作用较为抽象，学生理解起来有一定难度，需要通过逐步探究的方式加深理解。 必修一第四章细胞的物质输入和输出第一节被动运输第一课时 效果分析 课前学生自主完成预习案，对课本知识有一定的了解。对于理解能力薄弱的学生渗透作用的原理理解起来还是有一定的难度，所以在课堂上教师通过问题探讨与学生一起开展探究活动，通过问题引导的方式，逐步破解渗透的原理，从而引出细胞失水和吸水的原理。从课堂反应的情况看，学生掌握情况良好，能够解决一些一般性问题。对质壁分离以及被动运输的方式有了一定的理解，对第二课时的开展做了铺垫。 必修一第四章细胞的物质输入和输出第一节被动运输第一课时 教材分析 本课是人教版高中生物必修1第四章《细胞的物质输入和输出》第一节内容。“被动运输”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞的物质输入和输出知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以为被动运输的第一课时，首先问题探讨导入，通过探讨渗透的原理理解水进出细胞的原理，主要通过思考讨论讲解渗透原理水进出哺乳动物红细胞的原理及水进出植物细胞的原理阐明细胞吸水和失水的原理。为第二课时研究质壁分离的原理并阐述自由扩散和协助扩散以打下基础。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步