用假设法解决《鸡兔同笼》的教学设计.docxVIP

精心整理 用假设法解决《鸡兔同笼》教学设计 授课教师：下南屯小学杜少丹 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第 七 单 元 《 鸡 兔 同 笼 》 及 相 应 的 练 习 。 教材分析： “鸡兔同笼 ”问题是我国民间广为流传的数学趣题， 最早出现在 《孙子算经》 中。 教材借助我国古代趣题 “鸡 兔同笼 ”这个题材，让学生经历从多角度思考，运用多 种方法解决问题的过程，展开讨论，根据自己已有的 经验，不断调整 解题策略，逐步探讨出不同的方法， 找到合理解决问题的策略； 在合作交流学习的过程中， 积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。教材编 写有以下几个特点： 1、由《孙子算经》中的鸡兔同笼问题引入，激发 学生的解题兴趣。 教材首先通过富有情趣的古代课堂，生动地呈现 了在《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题，并通 过小精灵的提问激发学生解答我国古代著名数学问题 的兴趣。 2、注重体现解决鸡兔同笼问题的不同思路和方 法。考虑到《孙子算经》中原题的数据较大，教材在 例 1 中从数据较小的问题入手，让学生尝试解决。体 现了学生从猜测到用“假设法”和列方程的方法解决 精心整理 问题的探究过程，同时也表达了解决“鸡兔同笼”问 题的不同思路和方法。教材