小议一年级学生阅读习惯与能力的培养..docxVIP

小议一年级学生阅读习惯与能力的培养 小议一年级学生阅读习惯与能力的培养 汇文实验小学朝阳学校 黄世菊 随着新一轮课程改革的推进，学好语文，学习中华传统文化的重要性更加凸显，甚至出现“得语文者得天下”一类说法。阅读是语文学习必不可少的重要方法和途径。从入学起始年级开始培养学生的阅读习惯和能力的重要性和必要性不言而喻。但是，一年级学生识字量有限，受年龄限制，持续注意力时间较短，加之当下一年级学生，一出生就生活在盛行视频、电子阅读的媒体网络时代，他们接触最多的是色彩图像丰富的视听作品，相比之下纸质文字阅读缺少直观性、生动性，对他们的吸引力要少很多，这些都是一年级学生阅读习惯与能力培养的不利因素。在教学实践中，我采用以下方法克服这些不利因素，培养学生阅读习惯与能力。 一、创设班级阅读氛围，培养学生阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，我鼓励孩子们多读书，读好书。我推荐一些适合一年级学生阅读的书目，如绘本，童话故事，神话故事，成语故事，科学小百科等篇幅比较短小，内容浅显易懂，情节生动有趣，孩子比较容易产生阅读兴趣的书籍，利用午餐后时间让孩子们在班级里为大家朗读这些小故事，班级设立图书角，书籍有学校阅览室提供的，有孩子们自己从家里带来的，还有家长主动为孩子们购买的，这些书籍孩子们可以在课间、午间等非上课时间随意选取阅读。经常布置阅读课外书的家庭作业，让孩子们录自己在家里读的小故事视频，发在班级微信群里分享交流。班级逐步形成了良好的阅读氛围。 二、和家长携手共同打造家校一致的阅读氛围。 习近平主席在全国教育大会上对学校、家庭、儿童都提出了要求。 要求家庭教育做好“四个一”：“家庭是人生第一所学校”、“家长是孩子第一任老师”、“帮助孩子扣好第一粒扣子”、“要给孩子讲好人生第一课”。我校也有“家校携手，共同育人”的传统，和家长携手，让家庭也为孩子创设和学校一致的阅读氛围，是学生阅读习惯培养的重要策略。开学第一次家长会上，我就为家长阐述了阅读习惯培养的重要性，让家长从思想上重视阅读。结合新编部编版语文教材里的《和大人一起读》教学内容，组织家长孩子开展亲子阅读活动。在班级微信群里发孩子在家里读书的视频交流展示，亲子读书照片展示，落实在家里读书的行动。4月23日是世界读书日，我利用这个契机，周末组织班级家长、孩子一起走进北京东城区角楼图书馆，请馆里的工作人员介绍馆史、馆藏，让家长带着孩子在图书馆里阅读，学习体验利用公共资源阅读。这次活动，家长和孩子们收获感受颇大，家校一致的班级读书氛围更浓了，双胞胎兄妹王品璁、王品淳的妈妈为班级图书角购买了90多本书籍，鼓励孩子们阅读。学校倡导开展整本书阅读活动，我和家长们沟通这件事情，家委会的家长们立刻组织团购，第二天就给每个孩子网购了《整本书阅读》送到学校，书目里的书籍也在暑假里购买好，等开学后带到班级图书角里供同学们使用。 三、培养学生倾听的习惯，助力阅读。 语文教学就是让孩子“听说读写”，在阅读教学中一个很重要的环节是让孩子交流阅读感受。会听，能听懂非常重要。一年级新生，坐不住,不善于倾听，觉得别人发言与自己无关，不听，或搞小动作，是不少孩子的通病，影响自己的学习,也影响发言人的情绪。我要求学生在听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人，注意说话人的表情，耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。在学习中，有意识地进行听力训练，玩听声音猜人名，传悄悄话等训练注意力的小游戏，听故事录音复述故事等多种方法让学生听力得到提升。 四、教会学生使用工具主动识字，帮助阅读。 不认识的字太多是一年级学生阅读的很大障碍，为了帮助孩子们克服这个障碍，一方面我鼓励孩子们在读书时，结合汉字形声字较多的特点，遇到不认识的字，结合上下文，结合这个字认识的部分，猜猜字的读音，另一方面教会学生查字典，利用工具书自主认识汉字。学完汉语拼音以后，我就鼓励孩子们说他们以后人人都可以成为“认字小达人”了，因为不认识的字可以借助拼音拼读认识，并且采用老师在实物投影仪下示范，家长在家里指导，同学之间互相学习多种方式让孩子们学习用部首查字法查字典，自主认识汉字，鼓励大家读书时遇到不认识的字向字典请教。更多的孩子在家里阅读遇到不认识的字会用手机上百度查找字音。自己扫除阅读障碍，认识生字，让孩子更有学习成就感，阅读的兴致更高。 五、 培养学生边读边想的习惯，让阅读有质量。 ”学而不思则罔”，学生在阅读时如果仅仅是浮于表面的读，所得是非常有限的。一年级学生虽然理解力有限，但是也必须养成边读书边思考的习惯，实现有效阅读。我在指导学生阅读时通常会让孩子从以下几个方面思考：1、从文中提取信息。想故事发生的时间、地点，有哪些人物？做了什么事情？2、根据书籍内容想象。在班级开展