(完整版)打造小学语文高效课堂的策略与方法.doc

打造小学语文高效课堂的策略与方法 甘肃省陇西县城关第二小学 常小玲 关键词：备课 课堂设计 策略 有效性 内容摘要： 教师应从小学生实际情况出发， 以学生为主体， 在备课和教学实 施过程上下足功夫， 不断探索适合小学生进步和发展的教学模式， 从根本上提高 小学语文课堂教学的有效性。 新课标明确规定， 要提高小学语文课堂教学的有效性， 打破传统 “灌输式”“填鸭式”的教学模式，从而适应现代化社会的发展需求。 语文教学生命是否延续， 取决于教师在传授知识的同时， 调动学生学 习的兴趣和主动性。教师必须认真分析小学生年级特点和认知水平， 制定出适合小学生语文学习的策略，从而提高语文课堂教学的有效 性，积极推动新课标下小学语文教育事业健康发展。 一、小学语文课堂准备阶段的有效策略 1．教师备课应把握结果性目标、程序性目标以及体验性目标， 从而促进学生全面和谐地发展。 因此在小学语文教学准备阶段， 教师 应始终坚持“有效教学”的理念，注重学生学到了什么、思维发展到 了什么程度。这就要求教师在备课时，必须明确教学目标，转变传统 以“教师教学的认真程度、 、是否完成教学内容”的教学指标，全面 了解学生的特点和学生语文知识的学习能力，制定出学习前、中、后 应运用的教学策略， 以确保整个教学过程的最优化。 同时在教学准备 时，需要尽可能考虑课堂上会出现的问题， 考虑教学中该如何有效教 学、如何与学生互动、如何评价等，这样的备课有利于改进课堂教学 质量，提高语文课堂教学的有效性。 2．设计与时俱进的教案。在语文教学中，备课的质量直接关系 着教学课堂的有效性。部分教师可能“抄了一辈子教案” ，面对不同 的学生，年年的教案都是一样的， 这样不仅体现了教师不负责的态度， 也可能对教学过程和教学质量造成一定的影响。 因此必须拒绝备课教 案的克隆，在新课标下，教师应不断钻研教学大纲和教学内容，对学 生的心理特点和认知规律进行研究，掌握语文教学发展的实时动态， 对教学内容和教学模式及时更新， 设计出符合当代学生的教案， 这样 才有利于激发学生的兴趣， 提高课堂教学的有效性， 从而实现事半功 倍的教学效果。 二、小学语文课堂教学过程中的有效策略 1．采用新颖的教学设计。在语文教学设计时，教师必须以学生 为主体，从学生实际情况出发，实现师生之间积极互动、共同发展的 效果：因此教师必须明确教学目标，研读新课标，设计别开生面的教 学活动，运用各种教学资源，为学生创设出良好的学习情境，更好的 吸引学生的注意力， 启发学生树立正确的语文学习意识， 从而使其形 成有效的语文学习习惯和思维。比如在《小马过河》一课学习中，教 师可以导入课件， 吸引学生的眼球， 并让学生扮演老马、 小马、老牛、 小松鼠等角色， 以便学生更加深入的理解知识， 同时通过这种新颖的 教学设计，提高课堂教学的有效性。 2.采用多种提问形式。课堂是师生交流和沟通的必要场所，什么 样的提问最有效，最能调动学生的学习兴趣，教师必须心里有数。教 师如何创设问题情境， 使学生尽快进入思维探索的理想状态呢？在教 学设计时，根据小学生的年龄特点，利用图片、手工课件、音乐等教 具，通过巧妙的语言提出问题，用直观的物体进行提问，更容易激发 学生学习的主动性。其次， 通过新旧知识的比较，使学生保持对新鲜 事物的好奇心，利用想征服新知识的好奇去驱动学生尽快进行自主、 愉快的学习中，从而提高语文教学质量和课堂教学的有效性。 3．采用多种教学评价方法。有效的课堂教学评价对树立正确的 教育观念、提高课堂教学质量、培养学生自主创新精神、提升自我教 学能力具有不可或缺少的作用， 因此在语文课堂教学中， 教师应注意 运用合适的教学评价方法， 提高教学质量和有效性。 教师必须尊重学 生的个体差异，通过对学生学习态度、 学习过程以及结果的有效评价。 教师应改变传统单一以试卷测试成绩为主的评价模式， 就不同题型采 取不同的评价方式， 比如针对作文和简单题， 以坚持培养学生创新能 力为主，答案的多样化更能激发学生的思维创造力， 这就使得教学评 价不能仅仅局限于测试， 可以将学生学习态度、 出勤情况等采用记录 袋的形式作为参考， 以便综合的评价学生的学习情况。 另外可以采取 学生自评、 生生互评以及师生沟通的方式， 从而提高学生语文学习的 创造性，缩短学生之间的学习能力的差异。 三、小学语文课后辅导的有效策略 语文教学的主要阵地是课堂， 优化课堂结构至关重要， 但学生在 课堂之外还拥有大量的时间， 如果在课堂之外能够针对学生的实际进 行恰当的辅导，那么，不但能够补充课堂教学起到推波助澜的作用， 更重要的是减轻了学生的课业负担， 提高了学生学习语文的兴趣， 全 面地培养了学生的素质。 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、 提高，“因材施教、对