《蚁国英雄》教学实录.docxVIP

《蚁国英雄》 师：介绍这篇课文的特殊之处；出示蚂蚁图片； 师：你想说什么？生：微小，弱小； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：在我们的眼里蚂蚁只不过是去去弱者； （板书：区区弱者）区区弱者怎么会成为英雄呢？自己读这个故事；讲了什么故事； 生读课文； 师：谁能用三言两语介绍下？ 生：蚂蚁被包围，突险的过程； 师：正如这位同学所说：一群蚂蚁被火包围，后来突围，最终脱险；你能分层吗 .用一竖表示； 生：到“焦臭气味” ，到“肝胆俱裂” ，最终一句话；师：你们真不简洁，不仅理清了故事内容仍分出详细的层次；师：谁来读一读这些词语吗？ 出示：火舌动 火海 火神肆虐师：有没有发觉什么？ 生：这三个词语，表示火越来越大； 师：火势变化的句子，课文中有许多；你们自己读读；师：这里把火舌比作什么？ 生：项链； 师：项链给我们带来漂亮，那么围着丘陵的火舌会给蚂蚁带来什么？谁来读？生读； 师：紧接着，火又步步紧逼，你又找到了这句话！出示“ 黑压压的一片 ” 生读； 师：我焦急地想——我担忧地想——这群可怜的蚂蚁也让我们深深地惋惜着——生分层次读； 师：可是，火神更肆虐了——出示：火神肆虐 第 1 页，共 4 页 师：老师示范停顿，引导同学重新读；生读； 师：板书虐，怎么写好看； 师让同学再读火势越来越大的句子；通过一部分一部分同学不断加入加强语势；师：蚂蚁已经陷入了怎样的境地？ |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 生：蚂蚁无路可逃； 生：蚂蚁已经进退两难了；生：走投无路了； 师：无情的大火给蚂蚁带来的是灭顶之灾；蚂蚁是怎么突围的呢？哪些句子打动了你的心，好好读读； 生读； 师：哪里打动了你呢？生读； 师：作者刚开头有没有想到？没有，从万万没有想到看出来；蚂蚁的哪些举动让作者没有想到的呢？自己读，圈画出一些词语； 生读圈画； 师：许多同学在自己的圈画中，有了自己的收成；你们圈画出了哪些地方，请你告知大家？ 生：快速地扭成一团，向着河岸的方向突围师：这是一群怎样的蚂蚁？ 生：顽强的，不怕困难； 师：你仍有不同的懂得吗？生：这是团结的蚂蚁； 师：蚂蚁仅仅团结、英勇吗？ 生：我觉得蚂蚁特别聪明，在情形危险之下，仍能扭成一团，向河岸的方向突围；师：谁来读好这句话？ 生读； 师：仍有谁读得更好？ 生：我仍全出了“越来越快速地滚动着” 第 2 页，共 4 页 师：仍有一个令作者想不到的就是“蚁团却不见缩小” 师生协作读：老师读加圈部分，同学读另外部分；然后交换； 师：在这段话中，有一个词语叫肝胆俱裂，拿出手来写一写；谁来说说这个词语的意思； 生：肝胆都裂开了； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：带给你怎样的感觉？ 生：痛楚；可怕；痛楚，接近死亡； 师：肝胆俱裂，外层蚂蚁怎样表现呢？生：不松动分毫； 师：谁来读？生读； 生一起读； 师：我们来到火神旁，你看到了出示幻灯—— 生： 师：在熊熊的烈火之中，你看到蚂蚁——生： 师：你仍闻到蚂蚁被烧焦的——生： 师：可是，它们要逃离火海，要逃离死神？假如你们是外层蚂蚁你能否告知我，你为什么至死也不愿松动分毫，也不远舍弃自己的岗位 生：为了外层的蚂蚁；师：所以你坚持着； 生： 师：所以你不舍弃； 生：我死了，但为了我的蚁国我情愿；师：把你大方激扬的话语再讲一遍； 生： 第 3 页，共 4 页 师：肝胆俱裂却无怨无悔； 听了外层蚂蚁的话语， 我们确定有了更新的体会； 让我们将这动人的画面读给大家听；生读； 师：难怪作者称呼蚂蚁为——生：蚁国英雄； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：出示最终一句话；包蕴着我们对它们的怀念；读着这篇文章，似乎就像在听着一首歌； 第 4 页，共 4 页