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我在语文教学中的几点做法分享 我在语文教学中的几点做法 年丰中心校 麻绍芳 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！很荣幸有机会与大家交流和分享我在教学工作中的成绩和体会。今年我所教的毕业班在毕业考试中语文平均分76.2，优秀率32%，及格率96%。这些成绩的取得源于我在教学工作中的不断探索和坚持不懈，下面我就把自己在语文教学中的一些做法与大家分享。 一、培养习惯，坚持不懈。 俗话说“好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。”从学生入学开始，我就对学生严格要求，培养学生良好的学习习惯。例如在写字教学中对学生严格要求，书写时要做到“三个一”，每个字的每一笔都要按要求写在田字格中相应的位置上。为了严格规范学生的书写行为和书写规则，学生书写时，我在室内不停的巡视，发现问题及时指出并要求学生立即改正。学生刚学写字，写得较慢，我并不催促，并且对认真书写但速度较慢的学生给予表扬，要其他学生向认真书写的学生学习。苏雪和于春明刚入学时，是写字很慢很认真的两名学生，我经常表扬她俩书写认真，二年级时，她俩写字的速度比一年级时快多了，而且写得非常好。从一年级至三年级，学生在汉字书写前我都首先让学生观察田字格中的字，然后和老师在黑板上田字格中的范写相对照，看老师写得哪里不规范，学生们观察得都很认真，对那些观察认真能找出老师书写问题的学生，及时表扬，并告诉学生书写时不要犯老师的错误。经过六年的坚持，大多数学生养成了认真书写的好习惯，书写整洁、规范，从三年级到六年级我班学生就代表学校参加书法比赛，并且每年都能取得很好的成绩。除了培养学生认真书写的习惯，我还注重培养学生自主识字的习惯。在一二年级主要是借助音节自主识字，学习了查字典的方法后，学生有不会写的字词就自己查字典识写，我班学生每人都有一本《新华字典》随身携带，字典成了他们最好的老师。“这位老师”知识传授得准确无误。时间长了，孩子查字典的速度都很快。 古人云：“书读百遍其义自见”。所以我十分注重学生课前自主读文习惯的培养。从一年级开始就要求课前要自读课文，并且及时检查。那么怎样才能在有限的时间内都能将学生的自读效果进行检查呢？我在课上朗读课文环节采用开火车的方式进行检查，并及时进行评价。久而久之，学生养成了课前自主阅读课文的习惯。 二、培养能力，夯实基础。 在语文学习中，识字能力是非常重要的。如果学生的识字能力不强，就不能正确的朗读，习作也会错字连篇。为了提高学生的识字能力，我将小学12本语文教材中的生字都写成字卡，利用课前2分钟进行开火车认读，天天如此，节节如此，坚持不懈，这样学生对生字记得牢，课文读得顺畅，这也是我班学生朗读能力较强的一个原因。其实想让学生加强识字能力培养学生的倾听能力也非常重要，从一年级开时我就始终提醒学生注意听老师的范读和学生的朗读，评价优缺点，这样长时间的训练，提高了学生识字的准确率。 习作是小学语文学习的一个难点，让很多老师和学生感到一筹莫展。在习作教学中我是这样做的：一是注重口语交际课对学生的语言训练，因为每个单元的口语交际内容都与本单元的主题相关，而每个单元的习作内容也与单元主题息息相关，另有习作就是口语的书面表达，只有学生口语表达流利，内容完整，他的习作才有内容可写，所以我认为说是写作的源头；二是每篇课文一定要让学生都能熟读，在此基础上才能理解课文内容，掌握写作特点，所以我认为读是写作的基础；三是写日记，写日记对学生的习作能力的提高有很大帮助，在我的教学中已经有二批学生受益，上届学生从一年级下学期开始写日记，刚开始写的只是三言两语，只要能把话说通顺，我就给予鼓励。四年级时每篇日记要有题目，随着年级的增长，要求不断提高。每周两篇日记，周一上交，我会批改。从三年级开始我会把学生写得好的日记展示在班级的“佳作园地”中，到五年级时班级建立了微信群，我就把优秀日记在微信群里进行展示。到五六年级时学生日记写得都很好，内容丰富，有时还会在日记里跟老师说说心里话，可以说每次批学生的日记都会给我带来感动。由于长期坚持写日记，学生的习作能力得到了不同程度的提高，写作文时从未有写跑题的，每篇习作各有特色。所以我认为逐步提高写作的要求是学生写作进步的阶梯。 总体看来，要想学好语文，听说读写缺一不可。 三、掌握方法，学会学习。 有句名言叫做“授人以鱼不如授人以渔”。教学中在传授知识的同时，结合我校的“导学自学互学”教学模式，我还注重培养学生的自主学习能力。一二年级的语文课前要求学生圈画出生字和带有生字的词语，标出自然段。三四年级在此基础上让学生还要画出喜欢的词语和句子，并结合课文内容尝试理解。五六年级语文课我就完全放手，引导学生自主学习。在每一课的教学前，我会印发一张预习试卷，内容包括：课题联想、生字新词、相关资料、整体感知、圈点批注、摘抄积累。学生课前都会认真地去准备，语文课上我主要按照预习的内容