浙教版科学八年级上册《水的浮力》说课教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 浙教版科学八年级上册《水的浮力》说课教案 最新浙教版科学八年级上册《水的浮力》说课教案  我今天说课的题目是《水的浮力》第一课时,下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课做如下说明。  一：说教材  本节课是初中科学八年级上第1章第 5 节内容,是继水的压强、水的密度之后学生学习的又一个与物理学有关的基本概念。本节课既是对前面压强与密度知识的生化和具体化,同时它又为后面学习力学埋下了伏笔,在教学内容安排上起到了承上启下的作用。本节课从实验入手,引导学生  学习浮力的概念。  根据新课程标准要求及学生的实际情况,我确定了如下教育目标：  1.知识与技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。  （2）学会用弹簧测力计测量浮力。  2.过程与方法：（1）通过观察,了解浮力是怎样产生的  （2）经历探索浮力大小过程  3.情感态度与价值观：（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣  （2）同时通过介绍科学家的贡献,鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。  4.科学、技术和社会的关系：（1）由于人们掌握了浮力的知识,从而促进了航海业的发展。  针对以上教学目标,我将本节课的重点制定为：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。  难点则为：探究浮力与排开液体重力的关系。  二：说学情  当然,教学重点难点的确定需要考虑学生的情况,下面我来分析一下学情。  在知识储备方面,学生已经了通过预习,明白浮力的基本概念,对常见的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的现象也较为熟悉。在能力方面,通过科学课的学习,已经具备了一定的动手操作能力,但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏,另外他们正处在生长发育阶段,求知欲强,思维活跃,容易产生焦躁厌学情绪,控制力还较弱,针对以上情况,要让学生更好地了解科学、热爱科学,在课堂上应加于适当的教法和学法指导。  三：教法学法  本课的教法主要是“开放情境、引导探究”,而学法主要是让学生“亲身体验,自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。  四：教学过程  （一）引入新课  俗话说：水能载舟亦能覆舟,铁块会沉在水中,而铁船却能浮在水面上,同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。有些人游泳会淹死,而死海里,人们却能悠闲地躺在水面上看报。水为什么会有这样截然不同的现象呢？  生：有浮力的作用,死海的浮力更大。  什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下：  水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。  （二）科学探究  一、浮力的存在和测量  1、液体的浮力。  将一只旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时,手有什么感觉？——手会感觉到有一个力将手往上推。  当放开手后,又会观察到什么现象？——由于水的浮力,瓶子将上浮最后浮出水面。  结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力。那么,在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？  你能设计一个实验来研究一下吗？  实验：将一个物体挂在弹簧秤下,记下弹簧秤的读数,再用手托一下悬挂在空气中的物体,观察弹簧秤的读数？——弹簧秤读数变小。  提问：弹簧秤的读数为什么会变小？  回答：因为物体受到手对它向上的托力。  将弹簧秤下的物体浸没在水下。你又发现了什么？——弹簧秤的读数也变小。  弹簧秤的读数变小又说明什么？——说明水对物体也有一个向上托的力,这个向上托的力就是浮力。  结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。水的浮力就是水对浸入其内的物体向上托的力。  这个实验实际上也提供了一个测量浮力的方法,即将一个物体悬挂在弹簧秤下,当物体静止在空气中时,读出弹簧秤的读数F=G,再将物体浸没在水中,读出弹簧秤的读数F’,则浮力的大小就是F浮＝F-F’。（条件：物体在水中会下沉）  推广：不仅是水,所有的液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力。那么,气体也会对浸入其中的物体产生向上的浮力吗？  2、气体的浮力。  气体对浸入其内的物体是否也有浮力呢？生活中什么现象可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等,注意风筝、直升机、飞机不是浮力的应用）怎么才能证实气体浮力的存在呢？  实验：一个充足了气的球,气孔上插有打气针,打气针的另一端连着气囊,一开始打气针还没有完全插入排球的气孔,排球不会漏气,此时的杠杆是平衡的。