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愤悱态教学情境的选择与创设 - 中学语文论文 愤悱态教学情境的选择与创设 吴卫新 语文教学，如果你只是引领学生浮光掠影、浅尝辄止地领略一下文本内容，而 不是深入到文字的骨髓里头， 靠近文字的生命内核， 直抵作家的心灵世界， 筛选 到有价值有新意有挑战性的教学内容， 是无法站在教学的制高点上， 给学生带来 愉悦感和成就感的。 我始终认为，挑战性与成就感不足是削弱学生语文学习热情的重要因素，要改 变这种局面，创设愤悱态教学情境应该是有效的路径。 一、何谓愤悱态 “愤悱”二字源于《论语·述而》：不愤不启，不悱不发。大意是学生未经思考 体会而想说说不出来时， 不要开导他； 不是经过冥思苦想而又想不通时， 不要启 发他。“愤”也罢，“悱”也罢，都有疑惑不解、苦恼纠结的特点，可是一旦解 决了问题则又非常愉悦， 非常有成就感。 要实现这样一个有价值的学习过程， 其 前提条件是要发现有“愤悱”之处，从而才能形成愤悱态的教学情境。朱熹