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《儿科护理》课程标准 （一） 课程基本信息 课程性质：必修课 课程类型：（理论+实践）课（B类） 课程类别：专业（技能）课程 开设学期：第三学期 （二） 课程性质与任务 《儿科护理》是高等职业教育高职幼儿发展与健康管理专业的一门重要的专 业技能课程，本课程的主要内容有小儿生长发育、小儿营养与喂养、保教教学与 能力、疾病预防、常用儿科护理操作技术及患病儿童的疾病护理等。课程设讣注 重理论联系实际，其U标是旨在培养符合社会需要的技术技能型人才，通过学习 这一门课，要求学生掌握儿科护理中的基本教学、基本理论、基本技能；学会运 用临床辩证思维能对患者做岀正确的护理评佔；培养学生良好的职业素养；本课 程根据高职幼儿发展与健康管理专业人才培养口标，依据岗位需求设置。儿科护 理是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上，关于认识儿童生长发育 规律、儿童保健、儿科疾病及其预防和治疗的课程。其任务是以人的健康为中心, 根据病人身心健康与社会家庭文化需求提供整体护理，以护理程序为临床思维和 工作方法，为服务对象提供减轻痛苦、促进康复、预防疾病、保持健康的服务。 教师在系统性教学和实践训练中注意培养学生的临床思维能力、职业道德素质以 及人文关怀精神，使学生的各项能力达到考核标准的要求。 （三）课程教学目标 教学目标 （1） 掌握儿科各系统常见病和多发病患儿的护理评估和护理措施的主要内 容 （2） 熟悉儿科各系统常见病和多发病患儿的常见护理诊断/问题 （3） 了解儿科各系统常见病和多发病患儿的护理LI标和护理评价 能力目标 （1） 学会儿科患儿的评佔方法，能初步运用护理工作程序，进行观察评估, 发现和解决护理问题，评价护理结果 （2） 学会儿科常用护理技术，能进行儿科常见病患儿的专科护理操作 （3） 能应急处理和配合医师抢救儿科急重症患儿 （4） 能使用儿科常用器械、仪器和设备 （5）能与患儿及家属进行有效沟通，开展心理护理和健康教育；能进行医 护团队内的专业交流 素质目标 （1）具有护理人员必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格, 保护其隐私 （2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律 法规，依法实施护理任务 （3）具有医疗安全、护患交流、团队合作的职业意识及认真负责的职业态 度 （4）具有健康的身体和心理，能给予服务对象以人文关怀 （四） 参考学时 72学时。理论56学时，实践16学时。 （五） 课程学分 3学分。 （六） 课程内容与要求 序 号 教学 项目 课程内容与教学要求 教学活动设计 参考 学时 1 儿科 护理 介绍 教学内容 儿科护理的任务与范围 儿童年龄分期 儿科护理学的特点 儿科护士的角色与素质要求 儿科护理的发展与展望 教学要求 通过举例、分析、 启发，让学生了解儿 科护理的专业特色以 及儿科护士的角色 通过案例分析，培 养学生髙度的责任 感、团队合作意识和 2  掌握儿科护理的概念、儿童年龄分期 熟悉儿科护理学的任务、范围 了解儿科护士角色 关怀服务意识，热爱 护理工作 2 生长 发冇 教学内容 生长发育规律及其影响因素 体格生长发育与评价 神经心理发育与评价 教学要求 掌握生长发育的规律、常用指标及意义 熟悉影响生长发育的因素 了解神经心理发育与评价 以案例、情景为载 体，学习生长发育的 规律；充分应用启发 式、讨论式、探究式、 参与式教学 在实训室进行儿童 体格生长常用指标的 测量 4 3 儿童 保健 教学内容 各年龄期儿童的保健重点 儿童体格锻炼与游戏 计划免疫 教学要求 掌握计划免疫的免疫程序、预防接种的准备与注意事 项以及预防接种的反应与处理 熟悉各年龄期儿童的保健重点 了解儿童体格锻炼与游戏 以案例、情景为载体， 按照护理程序学习儿 童保健常识和计划免 疫教学：充分应用启 发式、讨论式、探究 式、参与式教学 2 4 生活 指导 教学内容 幼儿园一日生活 幼儿的生活常规教育 幼儿卫生保健常规及疾病预防 幼儿的营养需求常识 以案例、情景为载体， 学习幼儿的生活指导 保健教学：充分应用 启发式、讨论式、探 究式、参与式教学 8  5.幼儿园常见安全问题 教学要求 熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教 育意义 了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、 卫生习惯的方法；了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、 营养等方而的基础教学。 L 0 住院 患儿 护理 教学内容 儿科医疗机构的设置及护理管理 儿童健康评估的特点 住院患儿及其家庭的心理反应与护理 与患儿及英家长的沟通 儿童用药特点与护理指导 教学要求 掌握儿科抢救室设备：按体重计算药物剂量的方法 熟悉儿科病房设置及特点；小儿给药方法 了解儿科门诊、急诊设置及特点 以案例、情景为载体， 按照护理程序学习住 院患儿的护理；充分