高职学生核心素质培养思考与实践.pdfVIP

高职学生核心素养培养的思考与实践 摘要：高职学院是教书育人的主阵地之一，承担着为实现伟大中国梦和两个一百年宏伟 标培养人才的重 任。而怎样立足高职育人 标，制订严密的核心素养培养体系，做到课内教学与课外活动相结合，使学生人人参 加各项活动，形成良好的评价体系和反馈机制是能否实现这一 标的关键。全文在下笔的过程中做了充分的调查 对于省内的学校素养培养，使用了成都工业职业技术学院的学习开展经验，分析比较优势与不足的基础上，提出 了“学分型”高职学生核心素养培养途径。 关键词 ：核心素养；培养体系；“学分型”高职学生 1 引言 课外活动结合不紧密、在人才培养实践中有重学业 高职学院一直致力于提高教育教学质量，同 而轻核心素养培养的现象，学业培养有严密考核和 时也注重学生核心素养的培养，开展了大量的活 评价体系，而素养教育则显得相对比较薄弱，缺乏 动，做了很多有益的尝试，并取得了丰硕的成果。 量化的指标。在这一背景下开展以思想政治素养为 十八大以来，尤其是 2016 年全国高校思想政治工 基础的学生核心素养培养的研究与实践，厘清高职 作会议以后，把学生核心素养培养格外是思想政治 学生应具备的核心素养，以课程的形式规范核心素 素养培养放在首位。国家主席习近平在对于高校工 养培养标准，以学分的形式核定学生毕业的要求， 作的开展中，就政治素养培育的话，要培育什么样 建立和实施学分型核心素养培养体系，要根据 x 的 的人才，为谁培养人才，培养怎么样的人才，这是 指导做出正确的前进路线，努力前行为人才的培养 人才培育过程中我们要思考的核心问题。需要确立 做出奉献。 人才培育的 标，为思想政治工作的开展做出保 2 高职院校学生核心素养培养的现状 证，为我国的教育未来的进展工作做出了巨大的努 分析和研究中国当前社会政治经济形势，才 力。但是就目前实践来看，各高职学院多多少少都 能准确把握社会对高职院校毕业生的需要，才能确 存在专业教育与核心素养培养两张皮，课内教育与 定核心素养培养 标，就目前的院校在对学生人才 素养培育的条件下，搭建了完善的人才培育系统。 活动流于形式。 2.1 高职院校学生素养培养的不足 2.2 高职院校学生素养的主要问题 目前在学生素养培养方面有以下几点的不足： 当前大学生综合素养存在以下问题： 一是培养 标不明确。我们一直强调要培养 一是理念信念方面人生价值尺度渐渐向“功利 学生的核心素养，但是究竟什么是核心素养，包含 化”偏移，逐渐缺乏社会责任感和正义感。二是学业 哪些内涵，一直没有一个相对明确的、稳定的概 培养方面有的学生上大学后放松自己，得过且过， 念。提出的理念又往往流于抽象，不仅仅学业教育 学习能力较差，没有做好就业的职业能力准备。三 与素养教育分离，就是素养教育与学生课余活动也 是心理健康方面有的大学生已成为心理弱势群体， 没有能有机结合在一起。体现在育人实践中，各项 心理成熟远远滞后于生理成熟，心理承受能力普遍 活动零散而主线不明，结果是各类活动开展了一大 偏弱，抗挫折能力差。四是对于学生自身的体能方 堆，但是学生不感兴趣，为参加而参加，效果自然 面素养则是有显著的下滑，尤其是在学生的耐性、 不佳。 肢体的柔韧性和身体的力量，都显的虚弱，以及抵 二是思想上认识不到位。老师和学生都认为