《放牛班的春天》观后感.docxVIP

放牛班的春天影评 “池塘之底” 的孩子们看起来是一群无可救药的问题少年儿童， 他们欺负同 学、抽烟、打架、喝酒，甚至捉弄老师，导致学校很多老师都辞职了，哈森校长 一直运用“行动 - 反应”来制约这些孩子，他充满暴力与镇压的教育方式虽然可 以使孩子们表面上服从听话， 但加深了孩子们心底的反叛。 直到马修老师的到来， 他用自己的宽容理解和爱拯救了这些孩子。 “池塘之底” 的孩子大多都是青少年儿童， 从青少年心理发展特点来看， 他 们本身就具有不稳定、 矛盾性的特征， 正处于一个向成年人过渡的阶段， 他们的 自主意识越来越强，哈森校长“行动 - 反应”机制实际上是不尊重青少年发展特 点的行为，面对“池塘之底”中特殊青少年群体，我认为这样的学校其实有必要 引进社会工作者， 用专业的手段来帮助他们。 当然啦， 马修老师也是一个具备社 工素质的好老师。我很佩服他，他听孩子们一个个唱歌，判断他们的音色，为他 们分配演唱的部分担任的角色， 就连看起来 “最可恶”的蒙丹也被他视作唯一宝 贵的男中音， 他做到了用社工角度看孩子， 用优势视角去看孩子， 即使再坏再糟 糕的孩子在社工人的眼里都是有优点有善良的一面的， 而我们社工人要做的就是 帮助孩子去发现它， 挖掘它， 并真诚地赞扬孩子们的优点， 这样才能更好地帮助 孩子们成长。 谈到蒙丹，我想起了一个理论 - 标签论。它认为：个体演变为犯罪的主要原 因