《探究弹簧弹力和伸长量的关系》教学设计.docx

学习好资料 欢迎下载 学习好资料 欢迎下载 《探究弹簧弹力和伸长量的关系》教学设计 【教材分析】 《探究弹簧弹力和伸长量的关系》 是普通高中课程标准实验教科书物理必修 1 （上海科 技教育出版社）第三章第二节中一个探究性实验， 是学生了解弹簧弹力大小与其伸长量之间 的关系和培养学生探究式学习的一个很好的机会， “弹力”是第三章“力与相互作用”这一 章中介绍的第二种性质的力， 是学生学习摩擦力的基础， 而本章又是力的基础知识， 是静力 学和动力学所必需的预备知识， 本章的内容与初中学过的力学知识联系密切， 是初中知识的 扩展与深化，在这一章里，主要讲述了两种重要性质的力一一弹力和摩擦力， 以及对物体基 本的受力分析，这些知识是进一步学习力学的基础。 本节课是第二课时， 是在学生了解了弹 力的产生，弹力有无的判断和常见几种弹力方向之后， 进一步了解弹力的大小与其形变量的 关系，那么，弹簧弹力的大小与形变有何关系呢，这就是我们本节课所要研究的问题。 【学生分析】 初中教材第十二章（新课程人民教育出版社）“力和机械”中的第二节就是“弹力”， 在这一节中，讲了四个名词：弹性、塑性、弹性限度、弹力，还讲了弹力的大小可以用弹簧 测力计测量，并简单介绍了弹簧测力计测弹力大小的原理， 没有提到弹力的方向和胡克定律。 初中物理《课程标准》对这一节的要求是知道什么是弹力，弹力产生的条件，能正确使用弹 簧测力计，知道形变越大弹力越大。学生在初中已经学习了“弹力”的初步知识，对弹力的 概念有一个初步的了解， 但对如何求弹力的大小和方向还不明确， 通过第一节课的学习学生 已经熟悉了弹力的概念，知道弹力产生的条件，一般有无弹力的判断，明确了弹力的方向， 本节课我们就进一步了解弹力大小与形变量的关系， 对弹簧弹力的大小与其形变量的关系做 定量的研究。 【教学目标】 知识与技能 1、 加深弹力和形变关系的理解； 2、 了解弹簧弹力与形变量的正比关系； 3、 提高学生分析、解决实际问题的能力。 过程与方法 在探究弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系的过程中体会物理学中一般研究问题的基本方 法以及基本过程 情感态度价值观 培养学生的探索精神和团队协作精神，激发学生的求知欲； 通过物理学史培养学生爱国主义思想； 【教学重点】 探究弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系。 【教学难点】 实验数据的处理方法。 【教学方法】 实验法、讨论法。 【课前准备】 教师准备：（弹簧秤、钩码、直尺、铁架台） 16套、CAI课件、多媒体展台。 学生准备：三角板、笔、草稿纸。 【课时安排】 1课时 【教学流程设计】  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 1、什么叫形变？ 思考并回答问题…… 通过多媒体展示， 使学生明确所思考 习 2、什么是弹力？弹力产生的条 件是什么？ 的问题。 知 2、弹力的方向如何？举例说 识 明。 根据学生回答纠正总结，并用多 媒体展示答案：  1、物体的形状或体积的改变 叫做形变；形变按性质可以分为 弹性形变和范性形变（或塑性形 通过多媒体展示使 变）。 学生对比，加深对 知识的理解。 2、发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，就会对跟它接触 使它发生形变的物体产生力的 作用，这种力叫做弹力；弹力产 生的条件是：两物体相互接触且 发生弹性形变。 3、弹力的方向总是与使物体 发生形变的外力方向相反。 引 r通过前面的学习我们了解了弹 通过设问，使学生: 力的产生、产生条件以及它的方 明确所要研究的问 入 向，认识了弹力的大小跟形变的 题，进而留有悬念， 大小有关系，形变越大，弹力也 激发学生求知欲。 课 越大，形变消失，弹力就随着消 题 失，今天我们进一步认识弹力， 既然弹力的大小与物体形变量 有关，那么对弹黄而言，弹黄形 变产生的弹力与弹簧形变量具 体有什么定量的关系吗？本节 课我们就通过实验来探究这个 问题。 实 在弹簧上先挂上钩码，随着钩码 学生注意观察随着钩 教师演示 数量逐次增多，让学生观察并定 码数量逐次增多弹簧 验 性分析，引导学生提出疑问：怎 弹力的大小，讨论并 样疋量地扌田述弹黄弹力与弹黄 分析实验现象 探 形变量之间的关系？ 究 将学生分为四人一组，先阅读课 通过学生分组，阅 文然后讨论实验的步骤，形成统 阅读课文并积极讨 读并分析课文，锻 一答案写在草稿纸上，准备派代 论。 炼学生自己分析解 表回答。 决问题的能力。 在实验室巡视，并询问情况，请 学生回答…… 学生讨论并得到实验 方法…… 师生共同总结并用 1、将弹簧的一端挂在铁架台 上，让其自然下垂，用刻度尺测 多媒体展示 出弹簧自然伸长时的长度i0 ；  2、 将已知质量的钩码挂在弹簧 的下端，平衡后测出弹簧的总长 l并计算钩码的重量，填在记录 表格里； 3、 改变所挂钩码的个数，重复