一年级语文教学论文.pdfVIP

激趣自主激励 学龄初期的儿童长于形象思维， 又比较好动， 注意力集中时间短， 而且易受 到游戏与活动形式的影响。 教师要顺应小学生这一生理、 心理特点， 充分把握教 材、合理开发、利用教材，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，让学生在学中 玩，玩中学，收到事半功倍的教学效果。 一、充分利用形象直观的画面、实物，激发儿童的学习兴趣 一是将所学的内容编成故事，创设情境，让学生在故事中参与学习。例如， 第一课拼音“ 、o、e ”的整幅图，一开始就把学生吸引住了：清清的小河，碧 绿的草地，早晨，这里的空气真新鲜！小妹妹早早起床，站在小河边，练习发音 “ 、 、 、”，准备参加少儿歌唱比赛呢？大公鸡也站在河的对岸，早早的在 啼鸣呢，“ o、o、o”地叫个不停；河里还有只美丽的大白鹅，它也精神十足， 在回望自己美丽的倒影“ e、e、e”，羞得红了脸……好一幅乡村晨景图。这是 一幅整合的画面，非常漂亮，再加上教师优美的语言描述，轻松和谐的音乐，孩 子们的注意力一下子就被这色彩鲜艳的插图吸引了过来。