七年级 生物上册 第五章第一节植物利用二氧化碳释放氧气 人教版.ppt

二氧化碳是光合作用的原料 第十页，共31页。 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气 阅读课本P123演示实验 注意，氧气助燃! 第十一页，共31页。 第十二页，共31页。 讨论交流 1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。 　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ ??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香复燃 黑藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 第十三页，共31页。 光合作用还需要水 圆圈内的叶片也不能进行光合作用 圆圈内的叶片就没有水供应了 第十四页，共31页。 只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所 第十五页，共31页。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光能 叶绿体 （储存着能量） 导管 筛管 第十六页，共31页。 知识整理 光合作用 原料： 条件： 产物： 二氧化碳、水 光 场所： 叶绿体 有机物（储存能量）、氧气 物质转变： 能量转化： 二氧化碳和水 ?有机物 光能 ?化学能 第十七页，共31页。 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析） 三、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 过稀 过密 合理密植 第十八页，共31页。 间种 一般把几种作物同时期播种的叫间作 第十九页，共31页。 套种 不同时期播种的叫套种 第二十页，共31页。 水稻 蚕豆 轮种 第二十一页，共31页。 技能训练 1、植物离光源越近，产生的气泡越多 因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强 2、没有气泡冒出 (125页) 第二十二页，共31页。 * * * * * * * * * * 七年级 生物上册 第五章第一节植物利用二氧化碳释放氧气 人教版 七年级 生物上册 第五章第一节植物利用二氧化碳释放氧气 人教版七年级 生物上册 第五章第一节植物利用二氧化碳释放氧气 人教版第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第一页，共31页。 第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第二页，共31页。 想一想，议一议 海尔蒙特利实验 第三页，共31页。 海尔蒙特实验 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 柳树增重可能的原因是什么？ 五年后 柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 第四页，共31页。 海尔蒙特的解释： 1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料 他忽略了什么的作用？ 第五页，共31页。 1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？ 普利斯特利的实验 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳 普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 第六页，共31页。 普利斯特利的实验 为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？ 植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳 第七页，共31页。 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 清水 氢氧化钠溶液 一 二 吸收二氧化碳 第八页，共31页。 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 第九页，共31页。 * * * * * * * * * *