关于后进生的转化问题的思考.docx

PAGE 1 PAGE 1 关于后进生的转化问题的思考 关于后进生的转化问题的思索  “后进生”是相对而言，通常是指那些在品德或学习等方面临时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生简单被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信念，产生自卑心理，从而影响其他方面的发展。因此，转化“后进生”是班主任工作中既麻烦又特殊重要的环节，一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、卑视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作，专心做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。  后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。详细表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。假如开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。  爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生简单，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简洁、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你放开心扉。爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班的陈志荣同学，据了解他从以前开头就养成经常不完成作业的坏习惯，班里大部分学生都厌烦他，因此他经常与班集体作对。其表现为：经常迟到、不主动参与班务劳动、打骂同学。作为班主任的我当然不能视而不见，于是我经常利用课余时间找他谈心，帮助他解决学习上存在的问题；课堂上鼓舞他大胆回答问题，逐步帮他树立自信念。慢慢地，他开头信任我了，跟我叙述几年来心中的苦闷，他说，老师我原来是想好好对待同学的，可是同学们就是不相信我，总瞧不起我，所以我就想到报复他们。这一切说明一直以来我的付出并没有白费，志荣最终肯跟我透露心里话了，这只是我迈向成功的第一步。  俗话说：“一勤天下无难事”，要想转化后进生，勤抓不可缺少。平常，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园，硕果累累。  擅长发觉后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。发觉他们的特长并准时赐予表扬，不失为转化后进生的有效方法。  总之，后进生转化工作是一项艰难的、长期的工作，需要我们不断探索。只要我们教师有剧烈的事业心、高度的责任感、顽强的意志力，具备了正确的教育思想、教育艺术，并把有关教育理论应用到实践中，一定能收到良好的教育效果。