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完整word版如何做微课题研究 完整word版如何做微课题研究 PAGE / NUMPAGES 完整word版如何做微课题研究 如何做微课题研究 一、教师在做好教课工作的同时，需要踊跃展开教育科研。 （一）、提高教育质量需要我们做好教育科研工作。 教育科研不不过教育专家的事， 而更是一线教师提高能力、 提高教育质量的重要措施。 （二）、生本教育讲堂改革需要我们做好教育科研工作。 （三）提高自己综合素质需要我们做好教育科研工作。 国家有国培计划、省培计划，教课好手 学科带头人 教课名师工程。 我们教师应当从教书匠向教研型转变。 （四）教师职称评聘改革需要我们做好教育科研工作。 （五）、古今中外有名教育家的楷模示范激励我们做好教育科研工作。 二、我们在教育科研中存在的主要问题。 当前，我们教育科研存在的问题是：一是研究课题大而空；二是重申报轻研究；三是研究方法简单移植；四是研究过程不扎实；五是研究报告撰写不规范；六是网络下载，剽窃较严重；七是研究成就重理论轻应用，理论与实践脱节；八是成就不高，低水平重复成就多；九是课题研究成就转变不够。 ○1 有的研究课题大而空； ○2 有的重申报，开头轰，中间空，结尾松，提及来重要，做起来次要，忙起来不要的现象很广泛； ○3 研究方法有文件法、实验 法、行动研究法、察看法······，我们一些申报教师是糊涂的，列举了很多方法 名称，是简单移植； ○4 研究过程特别重要，假如没有过程，就是空的； ○5 有的 课题研究报告的撰写不规范，很多教师对“教课方案”和“讲堂实录”的差别不 理解，教课方案是预设的，教课实录是生成的，有的把教课方案写成了讲堂实录； ○6 网络下载很严重，要层层网搜，一些老师的课题申报是网上下载或网上拼集， 是两三个下载的拼集； ○7 重理论，轻实践，我们的成就要来自实践，又要指导 实践，运用于实践； ○8 成就质量不高，低水平重复的比许多，我们的教育科研 水平易我们的教育大省极不符合； ○9 不重视转变。 三、什么是微课题？ （一）、什么是微课题？ “微型课题”是以教师个人为研究主体（谁研究） 、以教师个人在教育教课中面对的详细问题为研究对象 （是什么），以促使教师专业发展为目的 （为何）的课题。 微型课题研究，是教师鉴于实质，以解决教育教课工作的详细问题为任务，对自己工作进行自我察看、自察、反省、研究与行为跟进的研究活动。 （二）、微型课题的主要特色 聚焦个体。伙伴相助也可，但主假如个体。 着眼微观。题目要小。 着重实践。实践中产生课题，边研究边实践。 过程灵巧。教师的自主行为，个体，自由，不受其余一些要素扰乱。 周期较短。一般实验有三年、 两年、一年，周期短的可能是几个礼拜。 偏向老百姓。微型课题是草根课题。 它不限制参加人员身份或职称资格。 成就多样。不必定是专著、报告。能够是多样化的，比如教育故事、 教教事例、教课反省、讲堂实录、资料汇编、习题纠错等等。 价值较高。能够提高教师个人素质。 四、微课题研究的主要问题 问题是我们的研究之源。 问题在哪里去找？答案是教课领域。 问题的找寻点 在于讲堂，在于学科教课的各个层面。 1、研究学科的课标 2、研究学科的课程 内容、目标、方法、系统等 3、研究学生 如何使学生快乐学习、快乐成长。比如学生学习习惯的培 养，兴趣的培育，学生课前做不好准备怎么办， 学生看到题就做不加思虑怎么办， 看不清题干就做怎么办等等。 4、研究学科教材与教课内容 先做到敎教材，再做到用教材教 5、研究学科备课与教课方案 此刻的网络教课能否切合你的学生实质 6、研究学科教课模式 敎无定法，贵在得法 7、研究学科讲堂教课 提高质量，要点在于讲堂，自主高效、有效 8、研究学科教师及教师自己专业发展 9、研究学科作业部署 减负既是要点，也是难点，如何部署才是有效 10、研究学科校本课程、选修课的开放 从学科实质、从学生实质出发 11、研究学科创新式人材培育 钱学森之问：为何培育不出优秀人材？ 12、研究学科考试问题 考试的效率和功能 13、研究学科教课评论问题 要着重学生的学习过程、学法指导 14、研究学科教课管理问题 15、研究学科课程资源开发和利用问题 16、研究前置性作业的设计 17、研究学科小组合作的策略 五、微型课题研究的一般程序 第一步，确立微型课题。一看能否有价值，二看能否有创新，三看能否详细 明确，四看能否可行。 第二步，讲堂的申报和立项。 第三步，拟订研究方案。方案即研究计划：研究的背景和意义、研究的理论 依照、研究的目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期研究成就、保障措施 等。 第四步 ，采集资料。要经过网上认识盘问你研究的课题他人研究的状况，即认识动向。 第五步，展开检查。 要安排特意时间。 要确立检查的方式。比如