数学(心得)之数学素质化教学模式发展走向的几点思考.pdf

数学论文之数学素质化教学模式发展走向的几点思考 即将到来的二十一世纪， 是一个以知识为主导的综合国力激烈竞 争的时代，这就使得人才的需求转向合作型、竞争型、创造型等高素质 人才。数学教 育教学理应适应这一新的需求，并充分发挥自身的独特 优势，为未来发展造就大批合格的高 素质人才。目前，我们的数学教 育教学模式，往往仍局限于“应试教育”这一层面上，这显 然已不能 适应未来社会的发展， 不能承担起数学教育教学 “面向未来、面向世界、 面向现代 化”的任务。因而，数学教学模式的更新改革势在必行，并 在素质教育理念的指导下，逐步 走向数学素质化教学模式，即走向心 理、适应个性、主动参与模式。 一、数学素 质化教学走向心理模式 根据上海精卫所对 3000 名儿童调查结果表明，其中 1/5 的 学 生心理上存有问题。主要表现是情绪失常，容易紧张，忧郁寡欢，注意 力不集中，胆小偏 执，自我为中心。由北京中小学心理咨询服务中心 提供的资料表明，部分中学生受学习、人 际交流、青春期心理生理等 方面的困扰而忧心忡忡。可见，目前学生心理问题较为普遍的存 在。 现有教学，对学生各种心理问题及心理因素常常忽略，对学生学习的心 理负荷没有把握 ，对学生的心理障碍不能疏通。致使学生对数学学习 感到乏味，并看成一种负担，甚至于不 少学生产生厌恶数学的心理， 且放弃数学学习。这是造成数学教学质量大幅度下降，数学教 学效率 不高的根本原因。为此，当今及未来数学素质化教学应走向心理模式， 进而培养学生 健 康的心理，让学生逐渐喜爱数学，以消除那种不良现 象，大面积提高质量，为使学生形成良 好“数学头脑”而努力。 1. 还给学生那久违的自信——降低难度， 联系实际。“应试教 育” 曾使绝大多数学生成为学习的失败者，进而丧失了学习信心。这种现状 在实施素质教育的 今 天必须改正。 《数学大纲》规定了数学应达到的 最低限。教学中，对绝大多数学生的教学应 注 意把握这一限度，不能 任意抬高， 以减轻学生的学习压力， 树起学习数学的自信， 使他们都 能 看到属于自己的曙光。教学中，要加强与实际的联系，让所有学生都觉 得数学就在自己的 身边，就在自己的生活中，随处可见，伸手可摸， 逐步消除学习数学的无用论之谈，激发学 习数学的动机与兴趣。 2. 把学生融入情感的泉流——情感铺路， 民主平等。 教学中， 应 注重情感的投入，着力创设一种民主平等的教学氛围，使教师与学生、 学生与学生的心理融 合在一起，亲密无间，让学生感到师生、生生一 起学习是一件轻松、愉快的事情。 3. 让学生永远觉得新鲜——教学内容趣味性、 形式多样化。 教学 中，应改革那种呆板、单一的教学形式，注重教学形式多样化，教学内 容的趣味性，努力调节学生学习的心理负荷，使学生学习数学不 断保 持一种轻松的心境、一种浓厚的兴趣、一种悦目的新鲜感，以促进学生 学习兴趣的强化。如教学中，采用 5 分钟知识竞赛， 5 分钟辩论，小组 交流研讨