《社戏》教案k12教育.doc

《社戏》教案 《社戏》教案范文集合8篇 《社戏》教案 篇1 　　一、教学目标 　　1.学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。 　　2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 　　3.感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 　　二、教学重点、难点 　　重点： 　　1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 　　2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 　　难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 　　三、本课创新设计的设想及理论依据 　　《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。 　　《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 　　本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。 　　四、课前准备 　　多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等） 　　五、课堂教学实录 　　(一)创设情境导入 　　多媒体播放《童年》MTV 　　师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 　　(第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入 新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。) 　　(二)说情节，多角度概括 　　师：请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。 　　生1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前――看戏――看戏后。 　　生2：从事情角度来看：随母归省――钓虾放牛――戏前波折――夏夜行船――船上看戏――归航偷豆――六一送豆 　　师：归纳得很好，句式工整，语言准确，你怎么知道是“夏夜”？ 　　生3：因为文中写“消夏”。 　　师：不错，还有哪些句子点明是夏季的？ 　　生4：“扫墓完毕之后” 　　生5：“罗汉豆成熟” 　　生6：“两岸的豆麦” 　　师：由此可见，准确地说---- 　　生齐答：春末夏初。 　　师：详略是怎样安排的？ 　　生：详写的有：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆；略写的有：随母归省、钓虾放牛、六一送豆。 　　师：为什么这样安排？ 　　生：因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。 　　师：很好，我们写作也应该这样围绕中心去选材。 　　（第二板块解说：多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。） 　　(三)读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。 　　师：请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。 　　(学生朗读并记诵美句) 　　师：谁来说一说“我”所见的句子 　　生1：月色便朦胧在这水气里 　　生2：漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 　　生3：……渐望见依稀的赵庄，还有几点火……但或者也许是渔火。 　　生4：月光又显得格外的皎洁 　　生5：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 　　生6：那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 　　师：找得很多，谁来说说“我”所闻的句子 　　生1：而且似乎听到歌吹了 　　生2：那声音大概是横笛、宛转、悠扬 　　生3：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬 　　生4：连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。 　　师：很好，谁来说说从嗅觉角度来写的句子 　　生：两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。 　　师：不错，那么从感觉角度来写的，谁来说说 　　生1：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 　　生2：但我却还以为船慢 　　生3：使