《念故乡》教学设计03.docVIP

《念故乡》教学设计 教学目标: 1. 通过演唱和欣赏《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，能较有感情地演 唱歌曲，学习用声音表达对家乡对亲人的热爱之情。 【情感态度价值观】 2. 能够用柔美、连贯、圆润的声音演唱 A段二声部歌曲《念故乡》；结合柯 尔文手势、趣味视唱乐谱等方式参与体验音乐活动，从而较和谐地唱好二声部， 体验和声的艺术表现力及歌曲的意境美。 【过程与方法】 3. 了解作曲家生平和相关文化。知道歌曲的节奏、力度、旋律、结构等要 素在表达作品内心情感的意义。 【知识与技能】 教学重点：了解作曲背景体会对歌曲情感的暗示，能用和谐、圆润、均衡的声音 有感情地演唱歌曲，体会歌曲的情感。 教学难点：歌曲第二声部的学习及两声部的和谐统一。 教学准备：多媒体课件、乐器风铃等 教学过程： 一、 导入：听德沃夏克作品《幽默曲》，随音乐做律动。 师：同学们，跟着音乐我们一起来动一动。 设计意图：舒缓情绪，参与肢体律动及气息训练，是学生能在轻松愉悦的情境下体验音乐 二、 新课教学： 1、趣味低声部旋律视唱 师：柯达依手势演唱：3531222,3531221, 无痕加入133,155,77777，刚才老师演唱的是这条旋律 133,155 （点PPT钢琴伴 奏2遍：1单手，2伴奏） 3 3 1二 5 5 | 7- 7 7- 7 ? - 1・ 3 3 1， 1 1 | 1. 1 7. 5 5 - | 1^3 3 3* _3 3 | 4. 4 4 4 3 - |， 设计意图：熟悉低声部旋律，为后面的演唱做铺垫 注意同音反复的地方，777，111,尝试演唱不同速度：1加点速度，2速度慢下, 2、 两种不同的速度给我们怎么样的感受。 （生答） 不同的速度给我们带来不同的音乐感受（PPT就像这两幅画，一幅活泼，一幅 安静，这位画中人物，带着淡淡的忧伤，他就是今天我们要学习的作曲家德沃夏 克，他到底经历了什么，让我们从音乐中寻找。（切 PPT 3、 音乐给你怎样的感受？ 生答（宁静，忧伤） 师补充总结：刚才是英国管演凑的《第九自新大陆交响曲》第二乐章的一个片 段，这是他51岁那年，离开祖国去美国时创作的，背井离乡的他内心是多么思 念他的祖国思念他的亲人，今天让我们一起来学唱改编的歌曲 《念故乡》（板书） 4、 歌曲中他是怎样倾诉心中的思念呢？ （切PPT聆听全曲）第二遍时：我们可 以跟着录音轻轻地演唱。 5、 唱完：音乐给你怎样的感受？（生答如回答不出可以提醒歌词，力度记号等） 师总结：谱例上多次渐强渐弱的力度记号， 仿佛表现了作者内心涌动的思绪，是 的，缓慢的速度，平稳的旋律、连续的附点节奏，似乎透露着画中人物内心淡淡 的忧伤，355, 321,23532，停顿加进来注意力度记号。（师唱加拍打节奏） 6 （切PPT打节奏后跟琴唱3遍）355,321，23532…… （2遍后间奏）试试 男女对唱，男生准备 355321 （唱完）一共有几个乐句？（走到黑板准 备曲式结构板书）哼唱355,321,23532，乐曲有三部分组成，带再现的单三段。 7、 每个乐段的情绪一样吗？（填词） A段两个乐句（师哼唱），旋律平稳，中低音区以及连续 附点节奏好似作者对故乡 美好 生活的回忆，B段旋律（唱）以中高音区为主，表现作者对家乡无比 热爱之情；再现段，在 平稳的旋律之后在高音区结束（哼唱）， 这样的力度处理仿佛回到了 …… 看到 了……. （师清唱引导钢伴唱）处理好力度的变化。 8、 老师用一个软件，一个人演唱了两个声部，请注意低声部。 （加入柯尔文手 势引领。）师：大家有注意它的低声部吗？还记得吗？我们一起来再来回忆一下。 （带领学生唱词） 9、 学唱A段低声部旋律 师：同学们，这是一首二声部合唱歌曲，为了降低大家的难度， b乐段我 们暂时不唱 师：刚才我们已经学唱了低声部，有几个地方我们可以唱得更好。同音反复，平行。整 首歌曲这一句是新学的，请你唱一唱。众亲友。 （讲清楚两段的区别，相似但结尾不 同）填词 师：同学们都唱得都非常值得点赞，我们跟着伴奏来哼唱吧。 （跟琴唱低声部） 师弹高声部，生唱低声部 10、 两声部合作 师：老师要演唱高声部了，我一个人的声音太单薄了，我想邀请几位同学和我一起演唱 高声部，哪些同学自告奋勇，愿意和我一起来演唱呢？（老师加入高声部，拉部分学生。） 11、 完整合作 同学们唱得很不错，下面我们来完整演唱一遍。（钢琴开始，学生加入乐器伴奏） 12、 小结 今天我们学习了德沃夏克的念故乡， 我也被你们的歌声深深地打动了，思乡 是一种浓浓的情感，就像唐朝王维的诗歌：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 同学们在不久的将来也会背上行囊，离开家乡去创造属于自己的辉煌，（ PPT 那时你是否会想起德沃夏克的念故乡！同学们下课！