幼儿教师口语 教案教学设计（3）.docVIP

幼儿教师口语 教育口语 —PAGE 全国高等职业院校信息化教学大赛 《幼儿教师教育口语》 教学设计  《教育口语基本要求》 教学设计 【教学内容】幼儿教师教育口语 【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生 【授课教材】学前教育专业“十二五”系列规划教材《幼儿教师口语》（北京师范大学出版社） 【授课形式】线上教学 【授课时间】2课时 【教材分析】 本课选自教育科学出版社“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》。本课是 “幼儿教师职业口语训练”中的第三节“幼儿教师教育口语的原则和要求”。本课内容的安排是在幼儿教师教育口语的内涵——特点——原则和要求，内容循序渐进，能力渐次提升，形成科学有序的训练梯度。教材选取的学习内容具有较强的针对性、实用性，训练材料具备较强的可操作性。本节课在整个课程体系的学习中对于提高学生语言表达能力、提升岗位能力、促进职业发展起着重要作用。 【学情分析】 本节课的讲授对象是高职学前教育专业一年级的学生。根据我校学前教育系人才培养方案，具备良好的表达能力是学前教学专业学生最为基本的专业素能。在我们实际的幼儿教育工作中，幼儿教师教育活动用语就是根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，在对幼儿实施情感教育、培养良好行为习惯的过程中所使用的工作用语。所以，是学生们必不可少要掌握的教育教学专业技能。这一节内容将有针对性地进行训练，运用信息化手段优化学习内容及方法，激发兴趣，自主发现问题，探究学习，解决问题，通过“学中做”、“做中学”提高学生的专业能力、提升学生的专业素养。 【岗位需求】 《中小学和幼儿园教师资格考试标准》明确要求，幼儿教师要“具有从事教师职业所必备的……语言表达……等基本能力。”幼儿教师的五大能力中，语言表达作为五大能力之首，有着基础性和决定性的专业素能，那么幼儿教师职业口语训练则是职业需要的基础技能和岗位必备技能。 【教学目标】 知识目标：掌握幼儿教师教育口语的概念、分类。 能力目标：熟悉幼儿教师教育口语的基本要求和主要类型。 情感目标：在积极有效的教师教育口语表达中，培养热爱幼儿的良好的职业情感。 【教学重点】 幼儿教师教育口语的基本要求。 【教学难点】 幼儿教师教育口语的基本要求和分类。 【教学资源】 1.教材：选用由教育科学出版社出版的“十二五”职业教育国家规划教材《幼儿教师口语训练》（第二版，徐增敏主编），结合北京师范大学出版社出版的学前教育专业十二五系列规划教材《幼儿教师口语》（马宏主编），根据需要对内容进行了整合。 2.网络资源：腾讯会议、微信教学、中国大学慕课、抖音等。 【教师教法】 1.启发引导法 2.任务驱动法 3.情境法 【学生学法】 1.小组合作法 2.探究法 3.模拟体验法 【教学环境】 网络，线上教学 【方法设计】 运用现代化信息技术手段，通过任务驱动型教学策略，将课堂学习训练与学生语言表达能力的培养相结合，与学生未来的职场工作相衔接，拓宽学生学习思路，转变学生“要我学”到“我要学”的观念，充分调动学生学习的积极性和主动性，营造一个愉快而又高效的课堂，实现“学习知识、习得技能、愉悦身心”的目标。 1.合理运用信息化技术手段，发挥教师主导、学生主体作用。利用教学平台、微课、视频、动画等手段，充分调动学生视觉、听觉等感觉器官，激发学生学习兴趣。 2.以学生练习活动为主线，发挥学生主体作用。学生在信息化学习环境中充分了解相关知识，积极体验、交流，充分融入课堂，不断提高学生的语言表达能力。 【课前准备】 教师布置任务 1.登陆课程平台，查看导学案、教学课件。 2.在中国大学慕课学习微课，了解幼儿教师教育口语基本知识，并参考抖音B站等平台的创新性作品素材。 3.让学生从我国优秀动画片《大头儿子小头爸爸》《大耳朵图图》中了解儿童沟通方式和思维方式。 设计意图： 一、发挥学生的主体作用，以任务驱动，增进其积极性， 二、问题设置选材既考虑新冠病毒疫情和线上教学等当前热点事件，充分考虑未来的职业需要，并融入课程思政理念。  【教学过程】 教学环节及资源 教学组织实施 设计意图 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 共享音视频导入 观看短视频平台热门的幼儿园实际教学活动的小视频，对比效果，引发思考，导入新课 = 1 \* GB3 ①教师共享视频内容。 = 2 \* GB3 ②布置问题：类似的场景，幼儿园老师不一样的做法，如果你是老师，你会怎么做呢？ = 3 \* GB3 ③稍后我们语音连麦，谈谈你的想法。 4．教师进行鼓励点评。 学生观看视频并思考教师布置的问题。 角色代入，设身处地考虑自己要如何解决视频中的情况。 通过观看2-3个热点短视视频，了解幼儿教师教育用语的重要性。 = 1 \* GB3 ①通过角色代入激发学生思辨能力。 = 2