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完整word版人教版四年级数学下册单元备课 完整word版人教版四年级数学下册单元备课 PAGE / NUMPAGES 完整word版人教版四年级数学下册单元备课 第一单元：四则运算 一、单元名称：四则运算 二、教课目的： 1． 使学生掌握含有两级运算的运算次序， 正确计算三步式题。 2． 让学生经历研究和沟通解决本质问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些本质问题。 3． 使学生在解决本质问题的过程中，养成认真审题、独立思 考等学习习惯。 三、单元知识构造 本单元主要教课并梳理混淆运算的次序。 混淆运算前方学生已经学会按从左往右的次序计算两步式题， 并且知道小括号的作用， 这里主要教课含有两级运算的运算次序， 并对所学的混淆运算的次序进行整理。 主要内容有：整理同级运算的次序， 教课并整理含两级运算的次序及含有小括号的运算次序、有关 0 的运算。 四、教课重难点： 要点： 1、在混淆运算中，解决问题的步骤和策略； 2、联合详细情境，掌握四则运算的次序。 难点： 1、学会用两三步计算的方法解决一些本质问题。 2、在混淆运算中，掌握解决问题的步骤和策略。 要点： 先依据例题把运算次序讲清， 适合增补四则运算的题型和量。 情 景是作为问题产生的背景和为何能够这样计算的素材来加以理解。 在 学生基本掌握运算次序后，再增补综合性的“解决问题”题型，从而 使解题步骤和策略得以增强。 五、学生状况 学生基础较扎实， 思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性， 有些学生学习不专心， 懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要侧重发挥本班的优势， 充足发挥学生的踊跃性、 主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。适合展开数学课外活动，以拓宽知识面，提升思想能 1 力，不停增强学生素质。 六、教课建议 ．将研究解题思经过程与理解运算次序有机联合起来。 本单元是让学生在经历解决问题的过程中， 感觉混淆运算次序规定的必需性，掌握混淆运算的次序。所以，教课时，要充足利用教材供给的生动情境，松手让学生独立思虑，自主研究，并在合作沟通的基础上形成解决问题的步骤和方法， 先求什么？用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的次序联合起来。当学生列出综合算式后， 还要追问每步算式列出的依照及表示的本质意义，促使学生正确地归纳出混淆运算的运算次序。 ．帮助学生逐渐掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混淆运算的次序是联合解决问题进行的， 此中解决问题的步骤和策略又是要点和难点之一。 教课时，要注意增强数目关系的剖析，在表达解题思路时，要指引学生透过数看到量，用量的关系来描绘解题思路。如，可指引学生这样描绘思路 “先算出每日招待多少人，再计算 6 天招待多少人”。不要逗留在“先用 987÷3，再乘 6”的描绘方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐渐培育这类剖析方法。 七、课时安排 四则运算（一） 2 课时 四则运算（二） 2 课时 四则运算（三） 2 课时 第二单元：方向与地点 一、单元名称：地点与方向 二、单元教课目的 经过解决本质问题， 领会确立地点在生活中的应用， 认识确立地点的方法． 能依据方向和距离确立物体的地点，并能描绘简单的路线图． 经过现实的数学活动， 培育学生依据方向和距离确立物体的地点，培育学生的方向意识，进一步发展空间观点． 让学生经过实践活动， 激发学生的学习兴趣， 培育学生认真学习的态度． 三、单元知识构造 学生在平时生活中已经累积了一些确立地点的感性经验，并经过第一学段的学习，已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、南、 2 西、北等八个方向描绘物体的相对地点，并且经过第几行、第几列确 定物体的地点已经初步认识了在平面内能够经过两个条件确立物体 的地点。本单元在此基础上， 让学生学习依据方向和距离两个条件确 定物体的地点， 并描绘简单的路线图。 使学生进一步从方向的角度认 识事物，更全面的感知和体验四周的事物，发展空间观点。 四、教课重难点： 要点： 使学生领会确立地点在生活中的应用，认识确立地点的方法。 难点： 能依据方向和距离确立物体的地点，并能描绘简单的路线图。 五、学生状况 学生已经拥有了从方向角度认识事物的基础，并跟着年纪的增加，他们的语言表达能力、着手操作能力和自主研究能力有所提升。 所以，在教课时要充足关注学生已有的知识基础和生活经验， 创建大批的活动情境，为学生供给研究的空间，让学生经过察看、剖析、独立思虑、合作沟通等方式，进一步从方向的角度认识事物。 六、教课建议 注意创建活动情境，鼓舞学生自主研究、合作沟通。 学生已经拥有了从方向角度认识事物的基础，并跟着年纪的增加，他们的语言表达能力、着手操作能力和自主研究能力有所提