初一班主任教育案例分析4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 初一班主任教育案例分析4篇  初一班主任教育案例分析第1篇  我是初一的班主任，并同时给他们带数学课。通过班上的一些事情我认为班主任在学生面前说话一定要留意分寸，否则，学生会对你有戒备心理，你就很难走进学生的心里，班级工作也很难绽开。我们学校是寄宿制学校。学生五天都在学校，所以学生的事情相对就较多，我又是属于比较急躁的人，渐渐就没了耐心。有时候说话就不留意分寸后来也我觉得这样学生会离自己越来越远。  【片段一】“老师：殷青没来，可能不读书了”。周日下午我刚到办公室，就有学生向我反映状况。为啥？虽说她的学习成果差，但还不是咱班最差的，对待同学热忱大方，组织纪律性强，同学们也很喜欢她。老师们也没有为学习的事犯难她，我也没有批评过她，倒是很关注她，周五上午我还跟她谈天，鼓舞她对待学习要永不放弃，无论如何要在学校待到毕业，再出去打工。假如万一考不上高中，再去学技术拿证书，后出去闯世界也是一条很好的人生路。她也频频点头称是，结果过个周末就说不读书了。我是百思不得其解。我打电话跟她妈妈沟通，打不通，想方法打到她邻居殷愿意的家。正好人说她在，我让她接电话，她说什么都不接。后来邻居告知了她妈妈，不久她妈妈打来电话，她妈妈说：“殷青说她不读书了，”我问“她究竟为啥不读书了？”她妈妈说，“也不知道详细原因，可能自己知道学习差，学不出来个啥，想和原来初二的几个已辍学的学生学习美容美发。有这回事吗？”后来她来了，我问了详细原因，她觉得我有时候在班上讲一些  社会现实，想鼓舞同学们更有劲，但却适得其反，也不小心伤害了一些学习困难生。导致他们更没有信念。于是她在学校很无聊，还要遵守校纪班规，实在难受，干脆不读更自在。我后来想想觉得从他们的心理动身，觉得是对的。  【启示】我在和殷青谈天时，发觉她的个性很强。当时假如留意了她对学习成果的自卑心理，可能也就不会有这个小插曲，后来我找了她谈话，直到现在她的心情一直没有波动。而且我也发觉其实和学生相处的过程也是一个自我不断学习发觉的过程，学生有时候也像一面镜子，你可以从他们的表现中看到你自己的表现。同时教师也是学生的一面镜子，这警示着我们要严修师德，强练内功；学生是教师的一面镜子，这提示着我们在学生的言行中看清自己，反思自己，不断的提升和发展自己。  初一班主任教育案例分析第2篇  班主任工作是一项艰难的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。因为你面对的是几十个布满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出布满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。  一、以身作则树立榜样案例：暑假刚开学，操场上有许多杂草，每个班都有拔草任务，我们班也不例外。看着又密又高的杂草，再看看天空中火辣辣的太阳，同学们实在不想去受那份罪。为了能在规定的时间内高质量地完成任务，为了调动同学们的劳动积极性，我就亲自拿起镰刀不顾酷热带头割了起来，同学们看我亲自出马，都不再退缩，并很努力地干了起来。最终，我们班以最快的速度圆满地完成了任务。分析：榜样的力气是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。  二、顺其自然案例：小学高年级男女生之间产生好感是很正常的。我们班有个男生，他爱和女生交往，同学们对他议论纷纷，说他与某女生谈恋爱。我知道此事后，在班会上我给同学们讲了关于友情的一些故事，大家听了之后，好像明白了一些道理，从那以后再也没人议论这个男生，而且班里男女生相处都很融洽。  分析：所谓的“早恋”是很正常，只要讲清了道理，就应当充分相信学生，一定程度上放任自流，也是可以的。  三、收回权利案例：班上有个纪律委员，仗着自己是班干部就目无纪律，并屡次违反纪律，了解了具体状况之后。我收回了他的权利，让他自己反思工作中的不足。一个星期后，他又回到自己的工作岗位上。与以前相比，他像换了个人，对自己严格要求，以身作则。分析：收回权利，是为了让某些担当班干部的同学冷静下来，反思一下，找出自己的不足。  正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法，只要我们肯花心思，下功夫，一定会想出更多、更有创造力的方法。  初一班主任教育案例分析第3篇  时间消逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项特别琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、布满活力的学生。  理解，让师生更融洽  那天下午第1节才下课，我就