《祝福》教案-k12教育.doc

《祝福》教案 《祝福》教案七篇 《祝福》教案 篇1 　　教学目标 　　知识与能力目标：分析祥林嫂的悲剧根源，挖掘本文的主题，提高学生认识问题分析问题归纳问题的能力; 　　过程与方法：通过设计主问题，围绕主问题，思考讨论祥林嫂悲剧命运的根源，进而挖掘主题; 　　情感态度和价值观：通过本课的学习，希望能提高学生尊重他人、尊重生命、以人为本的现代化精神素养。 　　教学重点 　　认识祥林嫂的悲剧形象，探究作品的主题。 　　文本比较长，给学生阅读分析带来一定困难。 　　教学过程 　　导入语：现代作家丁玲说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”那么，祥林嫂为什么非死不可呢?谁是杀害祥林嫂的凶手呢?这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源和本文的主题。 　　1.(出示主问题)造成祥林嫂悲剧的原因是什么?换句话说，是谁把祥林嫂一步步推向了深渊? 　　2.围绕主问题，设计几个小问题，以引导学生思考讨论。 　　1)从祥林嫂的外部生存环境入手，分析悲剧的外因。思考她身边有哪些人?把他们分类，他们在祥林嫂一生的悲惨命运中起了怎样的作用? 　　2)从祥林嫂的内心环境入手，分析悲剧的内因。阅读“祥林嫂再嫁”一段，思考她闹得“真出格”，说明了什么?她的追求是什么?她为什么追求那样的生活?她有着怎样的道德观?她的内心世界与她的遭遇之间的矛盾，给她造成的影响是什么? 　　3.学生思考，讨论。 　　4.学生发表讨论的结果，自由发言，各抒己见。师中肯评价，引导发言。 　　外因： 　　鲁四老爷 四婶 剥削者 政权 剥削、鄙视祥林嫂 　　祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯 族权 卖出祥林嫂，逼迫她赶走她，直接改变了祥林嫂的命运 　　鲁镇人 鲁四老爷家短工等普通群众 夫权 鄙视、奚落、嘲笑祥林嫂 　　柳妈 神权 给祥林嫂沉重的精神负担 　　内因：祥林嫂 　　1)祥林嫂闹得越出格，说明封建思想对她毒害越深，她追求贞节的好女人形象; 　　但封建制度却使她被逼再嫁，使她不能维护好女人形象; 　　这对矛盾，使她产生强烈的负罪感，给她造成沉重的精神负担，使她欲生不能。 　　2)死后被分尸等鬼神迷信思想又使她产生强烈的恐惧感，使她欲死不敢。 　　这是祥林嫂悲剧命运的内因。 　　结论：祥林嫂是被封建礼教迫害致死的! 　　(给学生时间，概括本文主题，交流，演板) 　　主题：小说通过祥林嫂的悲惨遭遇，批判封建礼教对妇女的压迫，揭露中国封建社会的吃人本质。表达了对下层劳动人民的深深同情，引起人们对中国封建社会中下层劳动人民的生存权利和生存状态的思考。 　　这一主题与鲁迅作品一贯的反封建主题是一致的。 　　课堂小结：这节课我们通过人物形象，探究祥林嫂悲剧命运的根源，分析了作品反封建的主题。让我们对妇女解放这一重大问题进行凝重审视，牵起我们对漫长久远的女性生存状态和生存权利的遥远回想。请思考：(出示课后思考题) 　　课后思考： 　　1.祥林嫂式悲剧的解救办法 　　2.现代社会中，还有祥林嫂式生存状态的女性吗?如果有，说明了什么问题?怎样改变这样的社会环境?你能为此做些什么? 《祝福》教案 篇2 　　《祝福》是高中语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。《祝福》这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中，刻画了祥林嫂、鲁四老爷和“我“等人物想象。 　　【知识与能力目标】 　　1、整体感知，把握小说情节； 　　2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征； 　　3、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。 　　【过程与方法目标】 　　通过老师的点拨指导让学生积极参与课堂，让学生在自主、合作、探究中学得知识。 　　【情感态度价值观目标】 　　认识旧社会封建礼教的罪恶和吃人本质。 　　【教学重点】 　　体会环境描写对人物塑造的作用。 　　【教学难点】 　　学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培养学生鉴赏小说的能力。 　　通读全文，初步感知全文；多媒体课件。 　　课时安排：二课时 　　第一课时：整体感知，理清故事脉络，感知祥林嫂级鲁四老爷的形象。 　　第二课时：文本探究，分析本文的环境描写、社会主题。 　　第一课时 　　一、导入： 　　阅读文学作品最简单的目的是“使看不见的被看见”。有这样一个伟大的作家，其作品即使历经沧海桑田，仍然使我们看到他那个纷繁复杂的社会，感受他内心满心的惆怅和无限的忧情。我们通过他看见了由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己。今天，我们将会透过其笔尖，去认识那位命运多舛痛失爱子的祥林嫂。（板书：祝福） 　　二、知人论世 　　1、鲁迅：原名周树人，字豫才