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《提灯女神》教案
【精华】《提灯女神》教案三篇
《提灯女神》教案 篇1
第一课时
教学目标:
1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字,能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字,正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。
2.能用不是就是不仅还造句。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点:
1.能用不是就是不仅还造句。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:
体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。
教学过程:
一、读题质疑
1.读到题目,你有什么疑问?
(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)
二、初读课文
1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。
2.检查听写
歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇
3.注意重点词
(1)歧视的近义词是什么?
(2)传奇的传还可以读什么音?
三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?
试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
四、学习文章第一段
(一)读读第一段,你都读懂了什么?
生:南丁格尔想当护士。
生:她的家人反对她当护士。
生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
(二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?
生:为什么家人反对她当护士?
生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?
(三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。
1.对于护士这个职业,当时人们怎样看?
(有损家族荣誉)
2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
(播放影片)
3.对于护士这个职业你了解吗?
4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?
5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?
五、有感情地朗读课文第一部分
六、布置作业
第二课时
教学目标:
1、会用不是.就是.,不仅还造句。
2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点:
朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具:演示文稿。
教学过程:
一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?
2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。
3、自由读课文的14自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。
4、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读:如果你就是南丁格尔,你怎样对家人说?
5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
二、品读事例,感受魅力。
(正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)
学生默读59自然段,分组讨论:
(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?
(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?
1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。
3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。
4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。体会不仅还,并造句。
5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。
6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。
三、配乐读文,升华情感。
配乐齐读课文第1011自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。
四、小结课文,拓展延伸。
1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。
2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。
3、课后查找伟大女性的故事进行交流。
五、板书设计:
12、提灯女神
从小对护理产生兴趣
提灯女神
立志做一名优秀的护士
热爱护理事业
带领护理护理队伤员
忘我、奉献的精神
拿钱创建医疗护理设施
《提灯女神》教案 篇2
教学目标
1.运用多种方法认识本课10个生字(包括1个多音字“扎”),练习书写8个字,构建“我的词语库”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。
4.培养学生搜集整
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